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教学园地 熊娃：改进公共基础课教学 更好地为专业教学服务 33 i0．3969／j．issn．1671—489X．2009．33．033 改进公共基础课教学 更好地为专业教学服务 熊娃 广西水利电力职业技术学院 南宁 530023 随着高职教育的深入发展和教育体系的深化改革，我国 当今世界人才的竞争不仅在专业知识与技能方面，更在 高职院校逐步推进2+1教学模式。面对新的挑战，公共基础 于人才的基本素质 。公共基础课在为学生构筑合理的知识结 课教育如何适应高职2+1教学新模式，如何在短时间内有效 构、培养学生的综合素质方面，在培养学生的终身学习和主 地、可行地进行基础课教学 ，怎样把公共基础课和专业课结 动应用知识的能力方面，起着不可替代的作用。 合起来，更好地为专业教学服务，发挥基础课的教育功能， 1)公共基础课可以为学生学习专业知识和形成职业技 为学生的后续发展和再就业能力打好基础 ，成为基础课教师 能打好基础 。公共基础课是学习一切 自然科学和社会科学的 面临的重大问题 。笔者结合广西水利 电力职业技术学院的教 基础 ，是现代社会中学习和掌握其他学科知识的必备条件 。 学现状，谈谈公共基础课教学如何更好地为专业教学服务的 2)公共基础课可 以为学生接受继续教育、转换职业、 思路和方法 。 适应科技发展提供必要的条件。在现代社会 中，产业结构和 1公共基础课的作用 技术结构变化迅速 ，职业和 岗位也处于不断变化之 中。因 公共基础课教学为学院各专业学生提供大学英语、高等 此，公共基础课教学既是将来转岗、创业立业的前提条件 ， 数学、计算机文化基础和体育与健康等课程的基础知识、能 又为学生接受更高层次的教育和终身学习预 留出一定的发展 力与素质方面的教育，是培养学生可持续发展能力的基础知 空问。 识的培养系统，也是全院学生的人文教育、素质教育和校园 3)公共基础课教学可以提高学生的科学文化素质 ，提 文化建设的基础 。 高学生的认识水平、理解能力、 自学能力、应变能力，开拓 教育部高教司司长张尧学在谈中国高职教育新模式时 学生的视野 ，发展学生智力、个性和特长。 提出 “建设一个平台、构建两个系统、获取两个证书、形成 4)公共基础课教学可以培养学生 良好的思想品德、健 一 个机制 ”的 “1221”模式，其中 “两个系统 ”的含义解释 康体魄和高尚的审美情趣。国际2l世纪教育委员会 向联合国 为：一是基础课教学要成系统 ；二是实践环节要成系统 。一 教科文组织所写的报告 中提 出的未来教育发展的 “四大支 个系统是培养学生实践动手能力的系统，一个系统是要培养 柱 ”，即学知、学做、学会共 同生活、学会发展。大学生正 学生可持续发展能力的基础知识的培养系统。 “两个系统” 处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，公共基础课 互相联系、紧密结合，是高职教育培养模式改革的重点…。 程教学有助于培养学生的大局意识 、诚信敬业、团队合作等 在沿海一带，靠鱼为生，他们 的谚语往往涉及海上航行、经 3．3报刊、书籍 教师应引导学生广泛阅读有关英美文化知 受风雨、捕鱼捉蟹；像阿拉伯人这样的游牧民族的谚语则多 识及跨文化交际方面的报刊、书籍。文学作品是了解一个民 涉及沙漠、草原、羊、马、骆驼和豺狼；尊敬老人的社会就 族脾性、心理状态、文化特点、风俗习惯 、社会关系等方面 会有颂扬老人足智多谋的谚语；妇女地位不高的社会就有许 最生动最丰富的资料 。阅读报刊是了解当前社会各阶层、各 多轻视 、贬低妇女的谚语 。 集团的动态，各种社会问题、社会关系最直接的途径。 3．2 角色扮演 角色扮演涉及文化事实、问题及价值观念 3．4 网络教学 网络系统具有在同一文档中呈现音频、视 等 。角色扮演活动是外语文化教学 中的一种有效的教学手 频、图像、动画、文字等多种媒体的能力，因此在设计网络 段。角色扮演活动给学生提供感情上融入跨文化学习和进行 教学