西部学校一门独特的综合实践课程.docVIP

西部学校一门独特的综合实践课程 王小桔 （湖南师范大学教科院05级硕士研究生，吉首大学师范学院副教授jdsywxj66@126.com 【摘要】《校园盆艺学》是园艺学里的一枝奇葩。作为一种自然资源，其实用性与艺术观赏性，具有一定的经济价值；作为一种教育资源，其丰富的土壤学、生物学、化学、农学、美学、文学知识，具有独特的教育内涵。可以作为小学综合实践活动课程，中学劳动技能教育课程和职业技术学校的园艺专业课程开设，是西部学校一门有研究与开发价值的特色课程。 【关键词】校园盆艺学，校本课程，综合活动课程，劳动技术教育课程，园艺专业课程 一、《校园盆艺学》是一门具有地方特色的综合课程 回顾我国学校教育史，古代学校、书院都有学田、院田记载。一般就在学校附近，除了供给学校伙食外，也有课外活动教育功用。 在学生一面批判资产阶级一面学习工农兵的时代，学校有“学农基地”，学生不“上山下乡”也能有机会与土地打交道，与自然亲密接触，学到许多自然常识和劳动技术，所以，我们在反思当时的教学质量低下，造成人才浪费的同时，也不能否认学生实践经历所获得的自然科学常识与对人的锻炼价值。 这些年，应试教育把学生引到升学考试的竞争中，“万般皆下品，唯有升学高”，学校没有学农基地，取消了农忙假，也很少开设种植、养殖课程了。过去批判的“四体不勤，五谷不分”又成为不可回避的现实。城市家庭在阳台上种种花，公园里散散步算是与自然亲密接触了，成人可以通过电视观赏了解一些工农业生产，孩子们根本没有兴趣看。价值观真的变了。 市场经济条件下，学校经营意识增强，从接管学校建设工程项目，到改善后勤服务（食堂、商店、住宿水电网络生活设施），最后才认识到教学质量的提高与经济效益的关系，提高教师的素质和进行课程改革与开发，增强学生的市场竞争力才是学校生存与发展的出路。 教师们认识到：市场开发是从大脑开发开始的，新的经济增长依靠信息资源优势，但是从电脑到网络就如从书本到书市一样，在信息爆炸时代，迅速占有信息可能不难，但科学技术的学习过程就不那么简单，而将科技转入生产力就更加艰难，因此，知识转化为经济也是有条件的，更新技术设备、提高学习新技术的能力，特别是不断创新的能力才是开发市场的最重要因素。 推行素质教育后，许多教师开始将精力投入到艺术、体育等活动课程和手工、电脑等技术课程上，在校园内现有的设施设备及技术条件下寻找校本课程资源。有的老教师还想方设法在校园仅有的土地甚至全部硬化了的地面上做文章，搞起了盆栽。有的肯钻研技术，在技术基础上的艺术创作，姑且称之为校园盆艺。 校园盆艺是一门集休闲健身、发展体力、学习知识技术于一体的综合实践课程。选材、培植、浇水、剪枝、施肥、治虫、翻盆、护理、鉴赏、提名、写作、摄影、传艺，需要全身心投入，需要耐心、体力、知识与技能综合素质与修养。它既是一门艺术，也是一门科学，涉及教育、园艺、生物、化学、农学等众多相关学科知识。运用的各种艺术表现手法，与中国的各种传统艺术是相通的。它包含了文学、诗歌、绘画、书法，篆刻、工艺等各种传统艺术创作手法。盆艺创作所需要的精湛的技艺、丰富的知识和深厚的修养，只有靠平时不断地积累，需要向大自然学习，向前人学习。 盆艺既是一种造型艺术，又是一种综合艺术。它“缩龙成寸”、“小中见大”、“步移景换”、“俯仰成趣”，不仅具有画意，更富有诗情，它可以让人同时得到自然美与艺术美的享受。它被称为“移动的景”，“立体的画”和“无声的诗”。同时它也具有鲜明的艺术个性与独特的地域性、民族性，称之为典型的地方特色的“高雅艺术”实属相宜不过。 它是一门集科学、美学和文学于一体的综合课程，可以成为学校的一门特色课程开设。 二、《校园盆艺学》是一门具有悠久历史的文化课程 盆景艺术起源于中国，历史悠久，源远流长。起源于东汉{25-220年}，形成于唐（618-907年），兴盛于明清（1368-1911年）。是以树木、山石等为素材，经艺术处理和精心培养，在盆中集中典型地再现大自然神貌的艺术品。这景、盆、架三位一体的艺术品，源于自然，高于自然，经盆艺家的精心雕凿，成为中华艺术宝库中的一块瑰宝，以鲜明的民族特色，古典高雅的艺术风格而驰誉世界。 盆艺创作有自己的原则：主次分明、虚实相生、疏密得当、刚柔相济、顾盼呼应、动静相衬、巧拙互用、枯荣对比等等。 盆艺创作很讲究技巧：在布局上、色彩上、视角上、比例上、节奏上、态势上，都有自己独有准则，如“露中有藏”、“平中见奇”、“情景交融”。 盆艺的美是一种独特的美，求雅脱俗，形神并重。追求含蓄、意境，讲究层次、景深，以求得“有限寓无限，有界变无界”、“只能意会，不可言传”、“意境遐思不尽，文华咀嚼无穷”之效果。崇尚简炼，