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《给地球新生儿的一封信》 ——非连续性文本的群文读写 张祖庆 【学习目标】 1.学会阅读非连续性文本，借助文本群，有效整合信息，尝试用写信的方式，更好地表达观点和情感； 2.引导学生关注当下人与环境的突出问题，珍视生命，关爱环境。 【课程资源】 1.人教版第12册《只有一个地球》（课文）； 2.上海科技教育出版社《不羁的思绪：阿西莫夫谈世事》； 3.法国纪录片《家园》片段； 4《.南方周末》之《美国环境首席科学家谈中国环境》。 【课时安排】一小时 【导学板块】 热身游戏： 1. 看图，说说看到了什么？ （依次出现：蓝天、白云、被砍断的大树、干裂的大地、哭泣的小孩） 2.（出示完整的图）联系整幅图，套用广告词：“别让地球上的最后一滴水是自己的眼泪”，说说画家画这幅图的用意。 3. 有人给这幅漫画取了一个耐人寻味的题目，你觉得是什么？ （作者的原来是：无题 作者觉得什么题目都没有办法表达内心的心情） 一、直面我们的地球 1. （出示时代杂志封面人物：邓小平、奥巴马、爱因斯坦）认识他吗？ 2. 这三个人有什么共同特征？ 简介三人 3. 接下来再看一组图（出示时代杂志地球图），联系这个杂志的封面，你猜猜发生什么了？ 过渡：时代杂志于1988年评选了年度风云人物，这就是濒危的地球，你冒出了什么疑问？ 4. 时代杂志给地球评上了风云人物，究竟是为什么呢？让我们带着这个问题去探究。 课件出示《我们的地球》：老师给大家提供了一份资料，这份资料是一个德国的科普作家写的一本书《我们的地球》，这本书介绍了我们地球的起源、结构、内部资源，最后一章讲了地球遭到破坏，其中有这么一句话：（人类多种多样的活动破坏了环境，由此造成的恶果包括疾病、气候转变和物种灭绝。）齐读 5. 你能看着这个图，这段文字，说一说时代周刊的评委会为什么要推荐地球为年度风云人物，他们的用意何在？（借时代杂志影响力，引起人类重视） 6. 同学们再看，如果让你从这幅插图中种种破坏地球行为当中找出一种，把它评为地球的头号杀手的话，你觉得哪种行为可以评为头号杀手？ （出示要求，五分钟讨论交流、小组学习，填表） （利用课前搜集的资料、图表，结合生活，综合考虑思考） 二、评选地球头号杀手 1. （出示图表及要求）各组先自己讨论，然后小组确定一个发言人，将你们组推选出的头号杀手填在椭圆里，周围方框填为什么说这种行为导致对地球的伤害。这种行为导致的哪些后果。 2. 小组讨论、交流，统整各类材料 3. 全班交流展示：a：空气污染 师补充材料数据，（出示空气污染与人身体健康图，黑龙江笼罩雾霾新闻），说明中国空气污染严重，对人类的危害。 b：工业废气 生交流，师相机补充 4. 到底地球的头号杀手是谁？（人类自己） 5. 人就是罪魁祸首，人将这个地球伤害的千疮百孔，随着工业文明的发展，人向地球索取了很多，生活渐渐富了，但地球的负荷也越来越重了。 6. 请看（出示世界人口增长统计图），发现人口增长的规律了吗？ 三、给地球新生儿写信 1. 很多有志之士坐不住了，纷纷想出各种节日保护地球。（出示节日）也有人给总统写信，给联合国教科文写建议书，更多的人写倡议书。有一位作家，叫阿西莫夫，他异想天开的竟然给地球上刚刚诞生的一个婴儿写信。你觉得这封信，谁最有可能读到？（新生儿父母） 2. 这节课就来讨论下，如果让我们来给新生儿写信的话，怎样写，才能触动新生儿父母，让他们保护我们的地球？（自由讨论，点名交流） 3. 师小节补充： 自述 欢迎 有条有理 现状 后果 行动 建议 写的时候还要整合信息，要想触动他，要用大量的事实数据来说话，可以把课文、传媒、生活现象都写进去，将信写的有理有据。 课文信息 整合信息 传媒信息 生活信息 （ 本节课写信过程省去） 4. 要想把信写好，我们可以不断吸收我们所看到的知识。带来一个震撼的视频，这个视频会有一组触目惊心的数据，一些让人难以想象的画面。边看边记关键的词句。（播放《我们的地球》片段） 5. 如果让你从这个视频中摘录一到两句话加入到你的信中去，让新生儿父母更震撼，你最愿意摘录哪句？（点名交流） 6. 在四十年前，科幻作家就写过……（出示阿西莫夫《给地球新生儿一封信》原文，配乐朗读） 7. 看到这儿，我