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? 浅谈小学生计算错误 错误从一般意义上讲，是指只要结果不对就是错误。如：34 -16 = 16 、5 × 6 = 11、42 + 18 60 等都是错误，如果只考察结果，以回答的问题是否正确为标准，那么这些错误的性质是一样的，都应该打个“×”，但只停留在“对”或“错”的标准是不行的，我们必须针对学生在计算中出现的错误类型加以分析研究，才能纠正和改正学生计算中出现的错误，但由于学生是千差万别的，犯的计算错误也是不同的，具体错误类型可归纳如下： 1、误认 误认这种错误是属于感知性错误，是由于学生审题时看错或认错而出现的一种错误，这种错误在小学生计算中是比较常见的，出现这种错误的情形主要有以下几种情况，见图表： 举???????? 例 错误情况分析 错? 误 正?? 确 23-15 = 8 12 + 8 = 20 32 -15 =17 12 × 8 = 96 抄错数或符号 38 × 4 42× 5 （下题为38 × 4） 抄错题目 3 + 4 =12 （把 + 看成 ×） 84 ÷ 4 = 80 ?（把÷看成 - ） 3 + 4 = 7? ?84 ÷ 4 = 21 看错符号 42 +56 = 80 24 + 56 80 42 +56 = 98 42 + 56? 98 横式写对，竖式写错 2、误写 误写也叫笔下误，就是本来计算正确，但在写答案结果时出现了笔误而产生的错误，这种错误在小学生计算中也经常发生。 例如：? 185 × 4 ? ???????????? 185 ?????????? ?× 4? ???????????? 740 这道题本来计算正确了，但在写横式结果时，却把740写成了700，从而出现了错误。 3、误算 误算是指在计算过程中出现的错误，这种错误主要以下几种情形。 （1）算理不清。 例如： （1） 0×5 = 5 ???? ???（2） 8 + 2 × 3 = 30 （2）口算有误。 例如：（1）?? 36????? （2）? 47 ??????????? ?+ 47 ??????????× 8 ?????????????? 84??????????? 366 （3）法则有误。 ?例如：（1）? 47??????? （2）96 ?????????? ?+ 35 ??????????× 23 ???????????? 712??????????? 288 ???????????????????????? ???192 ? ??????????????????????????480 二、小学生计算错误的原因分析 由于学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异性，因此对于每个学生出现的计算错误原因也是不同的，但总体归纳起来主要有以下几个方面的原因： 1、知识方面的原因产生的错误 （1）概念不明确，算理不理解。 在小学数学计算教学中，主要是以数的概念和运算法则为基础的，如果学生对数的概念和运算法则掌握得不好，理解得不够透彻，那么就难免在计算中出现这样、那样的错误。 例如：计算 0.36×0.45 ?????????? 0.36 ???????? ×0.45 ????????? ??180???? ??????? ???144?? ?????? ?0.01620 分析：这道题的正确答案是0.162，出现这种错误的原因是，在确定积的小数点时，应该先确定积的小数部分的位数，然后再划去小数末尾的“0”。这说明学生对小数乘法算理不理解。 （2）缺乏扎实的基础知识和熟练的基本口算技能。 由于学生基础知识不扎实，对于一些简单的运算口诀不熟练，常常出现二六十八，六九四十五等类似的错误，从而导致计算时出现错误。 例如：计算? 467×78 ????????????? 467 ??????????? ?×78 ???????????? 3752 ?????????? ?3283? ??????????? 36582 分析：这道题要用到14次基本的口算，其中乘法口算6次，加减法口算8次，如果在计算中有一步出现错误，那么整个题就计算错误了。 ?2、心理因素方面的原因产生的错误 （1）受思维定势的影响。 思维定势是指人的思维在先前活动中形成的，影响现在解决问题的心理准备状态。心理实验表明：人的已有知识经验在很大程度上影响着人的思维，在问题和周围环境不变的情况下，这种定势就能使人利用已有的知识经验迅速解决问题，这是思维定势的正面效应；但在问题及周围环境发生变化的情况下，这种定势就会妨碍人采用新的解决方法，这是思维定势的负面效应，小学生在计算的过程中很容易受思维定势的负面作用的影响，导致计算错误。 例如： ?240×12 有的学生计算如下:?? 240 ????????????????? ?+12? ?? ??????