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教育理论 书法教学中线条训练简论 商峰 (河南省上蔡文化馆 463800) 摘要 ：书法是抽 象线条的王 国，书法家的一画之笔迹，流出万 用笔效果，但从更深层次中反应 出生命 的意义，反映书法心理节 象之美。线条是书法艺术的语言，是书法艺术主要构成部分。笔者在 律并构成书法的旋律感和节奏感 ，每一根线的波磔运动，疾缓节 本文中试从分析线条的审美价值，加强线条中锋用笔、节奏感、笔力 奏都显示出作者创作心理的痕迹 ，从作品中可探寻作者内心世界 的教学训练，为学生的书法水平提高提供学习方法。 的奥秘，它是构成书法艺术魅力的最重要的手段之一。在线条中 关键词 ：线条 ；审美价值；中锋用笔；节奏变化；笔力；训练 表现 出了书法家 的个性、审美、阅历和修养 ，是一种鲜活的的生 方 法 命载体，熔铸了每一位书法家独特的生命价值。 这样我们纵使再过千万年 ，面对前人遗存 的书法真迹 ，依 众所周知 ，书法是一门以文字为载体 的抽象的线条艺术，书 然让人感受到古人的鲜活的生命价值存在和书写创作时的艺术状 法线条富有神奇的表现力，组成书法艺术 的最根本的因素是线条 态 ，使观者怦然心动，产生审美的共鸣，这就是书法艺术。 和结构 。相对而言，中国书法对线条的要求更为苛刻，线条是书 三 、笔力 (力量感) 法的基础，书法的灵魂，是书法赖 以延续生命的唯一媒介，是构 笔力是毛笔写出的线条留给人的视觉审美感受，由于抽象 成中国书法艺术魅力的重要所在 。在书法教学中，我们始终要把 的特征，它更偏重于内含，是一种念忍之力。不是张牙舞爪 ，声 线条训练贯穿于书法教学当中。 嘶力竭 ，也绝非筋骨毕现，略无余味，真正的力是含蓄的，耐人 一 、 书法线条的审美价值 品味的。如颜真卿书法中的线条从单纯的力转向筋的表现，是含 当一幅书法作 品映入眼帘时，抽象的线条会产生一种什么样 而不露的筋力，沉着 ，扎实，稳健 。只有用笔学会了，写出的线 的审美印象呢?让我们先引一段古人的论述： 条才会有力度 ，才能有效地展示书法的气韵，这样用笔才劲健有 观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之资，鸾舞 力，墨色也会饱满厚重有光 ，作者 的精气神更能充分的注入线 蛇惊之态，绝岸颓峰之势 ，临危据槁之形或重若崩云，或轻如蝉 条，传达给欣赏者，产生艺术的审美。 翼，导之则泉注 ，顿之则山安，纤纤乎似初月之出天崖，落落乎 中国书法线条 内涵所容极大，但不外乎 中锋用笔 (立体 犹众星之列河汉，同自然之妙有，非力运所能成…… 感)、波磔变化 (节奏感 )，笔力 (力量感)，这三个基本要 以上是唐代孙过庭书谱 中所描述 的，是古人对书法线条审 求去衡量书法线条 的成败 ，无数历史上书法珍迹告诉我们扁薄的 美的认识和理解 ，是从视觉 (书法线条)到视觉 (自然形象)的 线条 ，杂乱 的节奏 、软弱无力的笔法永远不是 出自一流书家之笔 艺术欣赏的丰富联想。千姿百态，揖让呼应 的书法线条，在倾入 下，足见线条训练对于初学者重要性之所在。 作者的情感和欣赏者的联想之后，陌生的线条如此亲切，如此美 四、书法线条的训练方法 丽，跳动的点线、虚灵的空间增加了书法艺术无穷的魅力。 认识到书法教学中的线条 内涵 ，无疑找到了解密书法本质 汉代书法家蔡邕在评论书法之美时，有一句至理名言 “唯笔 的钥匙，通过近十年的书法教学训练与创作体会，笔者总结如下 软则奇怪生焉”，他认为中国毛笔的柔软性能是中国书法线条得 的线条训练法： 以发展的根本 ，为书法艺术干百年悠久的繁荣立下汉马功劳。书 (一)直线训练法 法艺术既然是线条的艺术，我们可 以书法 的一切看作线条 ，可以 从线质、线形、线律、线构四个方面分析线条。线质就是线条的 质量，线形就是线条 的方向和外形，线律就是线的起伏和节奏， 藏嫠质量头釜效护篓果尾圆，体、厚会如、活锥，画且沙忌的、 IIIIIIIItl}}{ 线构就是线条组成的构架。要想写出如此精妙