第七章 教学设计.pptVIP

* 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 第七章 教学设计 纲要 教学设计的概念 1 教学设计的理论基础 2 教学设计的内容 3 教学设计的理论基础 4 教学设计的概念 教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。 “教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学 —教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。” 教学设计的理论基础 1、 系统科学理论2、 学习理论3、 教学理论4、 教育传播理论 系统科学理论 系统思想 系统与要素、结构与功能、系统环境、 封闭与开放、系统的状态 系统方法 结构方法、功能方法、历史方法 传播理论 传播过程的模式 传播过程的要素：传播过程研究的要素也构成了教学设计过程的基本要素 教学理论 深受教学理论研究中要素主义趋向影响 更多更直接地从当代教学理论中吸取营养，寻找科学依据 学习理论 行为主义学习理论与教学设计 认知信息加工学习理论与教学设计 建构主义与教学设计 学习理论的发展对教学系统设计的发展有特别显著的作用 教学设计的基本方法 分析教学内容，确定教学目标 确定教学策略 进行学习评价 教学策略是指在具体条件下，为达到预期目标所采用的途径和方 法。教学策略主要体现在媒体的选择和课堂教学结构的策划上。 教学模式 是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。 体现如下三方面的内容： 理论与思想 教学模式是教学理论的具体化;反映的是教学模式设计者的教学思想 环境与资源 关系与结构 在不同的教学模式中教师、学生、学习资源等之间的关系不同。 教学模式分类 宏观：教——双主——学 中观：教育（学）模式的历史结构 微观：教育模式的逻辑结构、学科结构、更多．．．．．．． 在宏观和中观模式的指导下，根据学科内容特点和教学对象特点，选择相应的微观教学模式 基于网络环境的学习模式的教学试验 基于课堂讲授的“情境探究”学习 基于网络资源利用的主题研究性学习 基于专题网站共建的任务驱动型学习 基于Internet 的校际远程协作学习 基于课堂讲授的“情境探究”学习 课堂集中讲授 网络资源作为辅助工具（演示、探究、讨论等） 通过Internet进行讲授型教学，可以突破人数、时空限制 基于网络资源利用的主题研究性学习模式 给学习者提供丰富的学习资源 由教师根据学生所关心的问题确定某一研究课题 学生根据自己的论点搜集相关资料，完成研究报告（论文） 进行汇报评价 基于专题网站共建的任务驱动型学习 学生围绕某一专题性内容进行较广泛、深入的学习与研究 学生根据一定的要求，参与网站的设计开发 教师提出学习要求，学生利用网站自主与协作学习 学生的自主学习成果（网页），通过评价整合成为网站资源 学生利用网站提供的形成性练习和测试功能，检测自己的学习效果 优秀案例集 扼要回顾 通过教学设计，教师可以整体地把握教学活动的基本过程，可以根据教学情景的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择恰当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学情景，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。 扼要回顾 教学模式是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定的教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 《多媒体课件制作与应用》 中国铁道出版社 *