教学风格的文化思考.pdfVIP

维普资讯 2007年 7月 韶关学院学报 ·社会科学 Ju1．20o7 第28卷 第 7期 JournalofShaoguanUniversity ·Social Science Vo1．28 N0．7 教学风格的文化思考 王 昕 (聊城大学 外国语学院，山东 聊城 252000) 摘要：教学风格是一门艺术，对提高教学质量和培养学生的素质，起着润物无声、潜移默化的作用。教学风格不是与 生俱来的，而是从提升理论认知和实践总结中培育出来的。教学风格是一种文化 内蕴的表现形式。 关键词：教学风格；知识结构 ；思维方式；审美情趣 中图分类号： 珥2．0 文献标识码：A 文章编号：1007—5348(2007)07—0168—03 在教育教学研究 中，教育理论和教学方法的研 与风格的关系审视 ，风格是人格的外显，而人格则是 究受到很大重视 ，而对教师教学风格的研究相对滞 风格的灵魂。可以说 ，提高教师品德修养，教育者必先 后 。有人认为教学风格是天生的，有人认为执教久 受教育，是形成独特教学风格不可或缺的前提。 了 自然会形成 自己的教学风格。其实 ，教学风格既 (--)教师的知识结构 ，是教学风格形成的深厚 不是天生 的，也不是积久形成的，而是从提升理论 基础 认知和实践总结中培育 出来的。 我们 中国职业技术教育 ，都有特定 的知识内 一 、 教学风格形成的文化心理准备 涵 ，空洞的说教是不能完成教学任务的。这就要求 教师教学风格 的形成，是一个不断开掘、创造 教师要有深厚的学养和广博 的知识。教师的知识结 和完善的文化教育过程 ，所谓 “冰冻三尺 ，非一 日之 构 ，包括知识的储存量、广度深度 、更新换代 ，以及 寒”，它是 由教师的品德修养 、文化结构、思维方式、 知识的系统性和联系性 ，都是教师形成 自己教学风 个性特征和审美情趣诸多因素相互渗透互相促进 格的基础条件。笔者执教的是涉外护理专业英语 ， 演变而成的。 要培养能够到国外工作的护理人员，学生仅仅掌握 (一)教师 的品德修养 ，是教学风格形成 的出 英语基础知识 已远远不够 ，必须采取开放式的教学 发点 方式。于是笔者在完成教育部中等专业学校涉外护 教育的最高 目标是教书育人 ，培养对社会进步 理教学任务的同时，通过报刊 、广播电视各种媒体 的有用人才。因此，从事教育工作的教师必须具有 搜集各国关于护理专业的各种信息，订阅了4(21世 乐教爱生的崇高品德 ，学而不厌、诲人不倦 的人格 纪英文报》、《英语教学周报》等多种英文杂志，从 中 境界。通过孜孜不倦的学习，逐渐完善 自己的教学 国到外国，从护理到医药 ，丰富了自己的知识 ，开阔 风格 ，锲而不舍，以崇高的人格影响学生 ，促进学生 了教学视野并渗透到教学 中。课堂上 ，我们师生在 形成正确的人生观和价值观 ，这既是教育的出发 知识 的海洋里遨游 ，学生们忘记 了疲倦 ，忘记了时 点 ，也是教学风格形成的出发点…。所以教师首先要 间。这说明知识结构 的广博和深厚 ，提高了教师的 完善 自己的人格修养 ，形成 良好 的品德修养 ，以正 魅力 ，促成 了教学风格 的多姿。 直、善 良、和谐、幽默、清新的教学风格感染学生。教 (三)教学的思维方式 ，是教学风格形成的逻辑 师的人格是形成教学风格的最重