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教育理论 对音乐课堂教学的探讨 周金玉 (广西罗城县教师进修 学校 546400) 摘要 ：随着新课程改革的不断深入，音乐课堂教学的要求越来 择、 自由探究，使各类学生都有内容可想，这样才能创造出令人 越高。作为音乐老师，需改变传统教学理念，要求提高教学质量，面 满意的教学效果。例如，在音乐教学中，在教师的引导下，在课 临着挑战，但也是机遇，音乐教师可以针对这次新课程改革，提 出自 前鼓励学生观察社会各种音乐现象，从而利用各种可用的资源，探 己的创造性教学方式，从而使得音乐教育能真正达到育人 目的，从而 索音乐，使学生从被动 的接受音乐变为主动 的探索知识。在课堂 全面提高学生素质，陶 台学生情操。 中，教师可以通过对学生搜集的信息进行对比，然后要学生找出各 关键词：音乐，课堂教学 自搜集资料的差异性，拉近学生与时代的距离，活跃课堂气氛。 3．充分利用网络资源，进行多媒体教学 音乐教育是一种人文教育。 “礼修而行成 ”，是从外 向内的 在信息化 时代，教师要充分利用多媒体和网络技术 的运用。 修养 ； “乐行而志清”则是作用于内心而澄澈心灵的修养。通过 多媒体和 网络技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换 音乐教育能提高人的整体素质和促进人 的全面发展的作用。 等手段 的运用 ，动静结合的教育内容，灵活方便的操作控制 ，以 一 、 音乐教育的重要作用 及直观性、形象性 、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识 古代哲学家毕达哥拉斯 曾说： “用音乐，用某种旋律和 1，奏 学习和技能训练中，无论是图象、声音 ，还是文本、动画，都可 可以教育人；用音乐，用某些旋律、节奏治疗人的脾气和情欲， 以根据需要随时调用和组合；无论是呈现方式 、时间，还是呈现 并恢复内心能力 的和谐 。”音乐教育 中蕴涵 的养成教育及一系列 顺序 ，也可随教学的意图随时改变 ，犹如身临其境，感染力强， 激趣 引导 ，正是从 多角度调节学生心理 上的缺 点和弱点，帮助 促使学生的认知活动在对 问题的深入思考中不断 由感性向理性过 他们克服嫉妒 、冲动 、任性 、自卑等不健康的心理倾 向，培养他 波。更为重要的是 ，多媒体和网络技术能为学生提供界面友好 、 们乐观 向上、勇于挑战的进取心。同时，音乐可以给人们带来美 形象直观 的交互式学习环境。在这样的环境中，有利于学生进行 好的精神享受，愉悦人的心情，陶冶人的情操，提高人的情商， 协商会话 、协作学习、经验交流，调动联想思维，提高学习的主 全面提高人 的整体素质。通过对音乐作品的演唱、演奏 、欣赏等 动性和积极性，扩充了教学的内容资源，丰富了教学的方法。给 教学活动，把学生带入艺术天地 ，让学生接受审美教育的熏陶。 音乐教学带来了无限的生机和活力，比如：在教 《春天在哪里》 在此过程中，教师起着组织和引导者的作用，组织指导学生积极 这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和 主动地参与音乐审美活动 ，培养学生对音乐艺术的审美感知、判 “鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙 的音乐，学生看到了碧绿的田 断、鉴赏等能力，逐步形成健康 的审美观 。不可否认，音乐教育 野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂 ，听到 了潺潺的流水 能帮助我们有效开发大脑的潜能，从而提高形象思维能力。音乐 声，仿佛旨身其问，感受到了浓郁 的花香和青草气息，加深了对 教育还能以激发形象思维、逻辑思维为基础，从而提高创造力即 歌 曲内容的理解。然后再教唱此歌 ，学生很快进入了歌 曲的意境 培养创造性思维。随着现代科学的发展 ，音乐教育对培养青少年 之寸I，学得非常认真 ，曲调掌握也非常快 。有的同学还能伴着音 的形象思维能力、想象能力和创造能力等都具有重要的意义。 乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好 的教学效果。 二、在音乐课堂中如何进行教学 4．充分发挥学生主体作用 由于音乐在培养学牛过程中发挥着重要作用 !因此，如何在 新课程改革后 ，要求改变老师上课 “独角戏”角色，课堂教 课堂中进