大学读书文化与实践探索.docVIP

大学读书文化的实践探索 杨岩勇 （电子科技大学中山学院 广东中山 528402 ） 培根说过:“读书可以培养一个完人。”“读书使人充实，……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”应该说，读书，是大学生成才成长的重要途径，也是大学校园文化建设的重要切入点，因此，在大学校园里，要崇尚读书，多读书，读好书。 1.大学生读书现状分析 大学阶段是读书观形成并逐步稳定的关键时期，但是调查发现：一是当前大学生读书时间比较充裕但未充分利用。应该说，与中学阶段不同，大学阶段的学生可供自主支配的时间比较多，学生在读书时间上有比较充裕的选择，但把这些充裕的时间利用到读书上还不够。除了学生活动多，或是学习压力大外，还有把过多的课余时间花费在打游戏、看电影和浏览网页等娱乐项目上。二是读书类型趋向功利且多元化。大学生读书的功利性目标比较明显，单纯为了提升自身涵养或出于学术兴趣而读书的学生是比较少的，多是因为考试考级需要，有目的地选择教材、教辅类和专业课书籍，有比较直接和明确的功利性目标。这一方面表现出当代大学生在读书问题上学以致用的务实价值取向，但也折射出大学生在读书问题上过于功利的浮躁心理。 2.活动目的 为进一步培养、提高学生的学习热情，培养学生的阅读兴趣，鼓励文学情趣和爱好，营造浓厚的语言学习氛围，以读促写，以写促学，增强学生运用所学知识的能力，2010年，电子科技大学中山学院提出“校园文化建设年”的口号，为响应学校号召，繁荣校园文化建设，外国语学院创新地开展了“大学·尚书”读书报告会活动，以此作为开展大学生读书活动的主要途径和载体，经过一年多的探索，实践证明是可行的，也是有效的。通过“读书报告会”这一平台，可以作为课堂学习的一个有效补充形式，对大学生的心理健康、人格养成和社会适应等方面起到了积极作用。 3.活动原则 坚持“三个统一”:一是“过程”与“目标”的统一，更要注重过程。学生在完成读书报告的构思、撰写、报告等系列过程中使自己的知识、能力和素质得到了训练和提高，因此，目标一旦确定，过程的展开便显得十分的重要和关键。二是“数量”与“质量”的统一，更要注重质量。数量的规定是不可缺少的，但却是外在的、表面的，质量的要求是内在的、本质的。高质量、高水平的读书报告本身也是一种学术成果。三是“学生”与“老师”的统一，更要注重学生主体性。学生与老师之间要建立“相互学习、相互启发、相互补充”的关系。并有机地结合学位论文和老师的科研工作，使其产生事半功倍、一举多得的成效。 4.“读书报告会”的实施过程 4.1制定方案，给予指导 ①举办时间：每学期举行一次，一般是第三周下发通知，第十四周进行现场报告评比。 ②阅读范围：提供参考书目，确定“悦”读范围，如中国古典文学，欧美文学和日本文学等原著或译著。 ③写作要求：提供《读书报告写作格式》，给予方法上的指导；倡导简评式读书报告（brief-comment book report），即要求不仅把一书的情节、要点复述一遍，而且要在简述原作的主要内容之外还必须表达自己对该书和作者的看法；字数在4000字左右为宜，要求文字流畅、真实原创；鼓励用英文或日文进行写作和讲解。 ④评分标准 报告内容（70分） 学习态度（10分） 文献资料检索能力（30分） 文献资料组织能力（30分） 表达能力（20分） 主题明确（10分） 条理清楚（10分） 回答问题（10分） 思路敏捷（5分） 正确理解及回答（5分） 4.2初步筛选，现场评比 经过院内初选（主要是核实是否学生自己原创，避免抄袭；其次是让专业评委初步了解作品内容）确定8-10篇作品进入报告会现场。 进入决赛的选手用PPT展示自己的读书心得，每人的陈述时间在6-8分钟左右，陈述完毕，评委老师提出相关问题，让选手进行答辩。计算总分确定奖项。 整体来看，读书报告的实践取得了不错的效果。一是现场气氛十分热烈，班级同学情绪比较高涨，对活动抱有很高的热情，并对自己班的参赛选手均抱有很大期待。二是选手们基本能够做到了脱稿演讲、声情并茂，而且所讲内容均有一定深度，也均有一些新颖的观点与看法。三是邀请专业教师进行现场的指导和点评，充分发挥教师的引导教育的作用，引导同学们对所读的书籍进行更为深刻的理解并鼓励台下的同学发问，真正做到了师生交流，畅所欲言。 5.“读书报告会”活动成效分析 5.1初步培养了学生良好的读书习惯、提升了语言和文学修养。能使学生静下心来读一本书，从而净化心灵，启迪人生。通过读书，动脑动手动口，反省自我、提升自我。 5.2增加新的知识、提升了概括能力、综合能力、分析能力和评判能力。学生通过文章构思、资料收集、信息处理、书面成文、公开报告等一系列过程，在知识、能力和素质等三方面均得到有效的强化训练