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中考数学试题错解实例分类探析 空间与图形 类型3 合情推理与逻辑证明 实例5 ：（2007孝感）已知如图9，在△ABCAB=AC， O是△ABC内的一点，且OB=OC，求证：AO⊥BC 。 正确解答：方法1：延长AOBC于D，利用“SSS” 证明△ABO≌△ACO，再利用等腰三角形“三线合一”可证。 方法2：由AB=AC，A在BC的中垂线上，同理O在BC的 中垂线上，得AO为BC的中垂线，即AO⊥BC 。 典型错误：⑴直接由OBOC得到AO平分∠BOC，进而由等腰三角形“三线合一”证得垂直。 ⑵取线段BC的中点D，连结OD，则默认A、O、D在一条直线上，进而由等腰三角形“三线合一”的性质证得垂直。 错因反思：⑴概念理解不清，错把OB,OC的长度当成点O到∠BAC两边的距离。 ⑵能意识到AO与“三线合一”有关，体现了学生的直觉思维水平，但把直觉结果当成已知条件，如未加证明默认A、O、D在一条直线上或AO平分∠BOC。要明晰直觉与逻辑的关系，直觉是发现的先导，解题方向往往产生于直觉，但直觉的产生需要扎实的基础，还需要逻辑论证。 ⑶中考第一轮复习往往存在激进现象，常用定理及性质成了“熟悉的陌生人”，一带而过，使得学生对基本图形的基本性质及数量关系未能熟练掌握，不能熟练应用。 ⑷不注意证明方法的积累，复习后期应归纳常用的证明线段相等、角相等、弧线相等，两线垂直、两线平行等的方法，使证明少走弯路。例如本题若用方法2则更为方便快捷。 实例6 ：（2006天津）如图10所示，在四边形ABCDAD∥BC，AB=AD+BC，E是CD的中点， 求证：AE、BE分别是∠BAD和∠ABC的角平分线。 正确解答：方法1：延长ABC的延长线于F， 利用“SSS”证明△ADE≌△FCE即可。 方法2：取AB中点G，连结EG，得GE=GA=GB，通过角度转化可证。 典型错误：⑴由结论要证角平分线，欲构造全等三角形，于是把△ABE一分为二，结果走了弯路。 ⑵对E是中点的条件没有足够关注，尝试梯形常用辅助线的添法----作平行线、作高线、延长两腰等，结果使解题屡屡受挫。 ⑶图中梯形看似直角梯形，由此联想到角两边的距离相等的点在这个角的平分线上，错把直角当已知条件。 ⑷解题正确思路已经形成，但对所添辅助线论述不正确。如“延长ABC的延长线于F，使CF=AD”，“延长BC至F，使CF=AD”，“连结EF，使得A、E、F在同一直线上”等。 错因反思：⑴解题思路的形成往往来自合情推理，而合情推理不只需要直觉，更需要解题经验，所以平时要积累常用辅助线的添法，“模式识别”很重要，如对已知平行线-------中点模式经常构造中心对称图形，对已知梯形一腰中点经常添加中位线。 ⑵积累解题经验固然重要，但分析问题的方法或许更为重要，此题只从图形----梯形猜想解法不易求解。从结论出发，执果索因也不容易，但如果从条件“AB=AC+BC”想到延长或截取，则思路会更直接一些。 ⑶学生在逻辑证明方面的差错，往往不是在因果关系能否成立上，更多地在于结论成立但理由需证明的时候，如“延长ABC的延长线于F，使CF=AD”，前一步是辅助线作法，但辅助线只能满足一个要求，CF=AD必须加以证明。复习时教师只重思路分析，忽视对必要的规范的解题步骤的表述训练。 ⑷此题非常典型，在梯形的条件下，①AB=AD+BC，②E是CD的中点，③AE是∠BAD的角平分线，④BE是∠ABC的角平分线 ，⑤AE⊥BE，任意两个作条件可以推及其余3个（①⑤作条件不能推出其他）。由此可见，复习阶段变式训练不足，只求解题数量，不重解题升华，学生解题缺乏应变能力。 纠错练习： 如图11：④劣弧 是劣弧的 2倍；⑤AE=BC。其中正确结论的序号是___________。 2. 如图12： 北京中考网—北达教育旗下 电话 0103 北京中考网—北达教育旗下门户网站 电话 010