高职院校数控实训教学与实践与探索.docVIP

高职院校数控实训教学的实践与探索* 朱 学 超 张义平 摘 要：数控实训教学是高职院校培养数控高技能型应用技术人才的重要途径，如何进一步加强数控实训教学和探索数控实训教学新途径已成为各高职院校的重要课题。文章结合苏州市职业大学工程训练中心多年的数控实训教学实践，探讨了数控实训教学体系以及取得良好实训教学效果的经验方法。 关键词： 数控实训；教学效果；校企合作；职业素养；项目驱动；创新能力； 1 引言 进入新世纪，国际制造业的重心不断向我国转移，我国已成为继美、日、德之后的世界第四大制造国，已成为名副其实的国际制造业基地。制造业体现着一个国家的综合国力，我国制造业要打造“中国制造”的品牌，要真正成为“世界加工制造中心”，必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。数控技术是集机械、电子、信息和管理等学科于一体的新兴交叉学科，数控技术的发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。据资料，中国要成为“世界工厂”，需要造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员，其中复合性工作14.25%，机床操作48.40%，数控编程17.81%，系统维修19.54%。高职院校的目标是培养为地方经济建设服务的应用型人才，“中国制造”竞争力的提高呼唤我国高职数控技术专业要适应市场需求，高起点地培养从事数控加工、模具制造的高技能型应用人才，以满足制造业发展对人才的需求。实训教学作为高等职业教育的一个重要的实践教学环节，已越来越受到各高职院校的高度重视，各高职院校为了适应形式发展的需要，投入了一定的资金，构建功能齐全、设备先进的综合工程训练教学基地。在此背景下，我校从04年启动了三项工程的建设：（1）实践教学体系项目，考虑区域经济发展的特点和学校发展的实际情况，在原有实训项目的基础上，开展新的实训项目；（2）实训基地建设“突破计划”项目，根据学校及苏州市经济发展的需要，申报了省“数字化设计与先进制造技术实验实训基地建设”“突破计划”项目，重点建设先进制造技术模块，特别是数控技术实训项目；（3）重点实验室建设项目，建设了集成制造技术、材料制备及性能测试技术两个校级重点实验室，为教师开展科研工作和学生创新能力的培养搭建了平台。近年来，我们致力于数控实训教学改革，在高水平的数控高技能型应用技术人才我国要实现经济增长方式的转变，走新型工业化道路，发展以信息产业为龙头的高新技术产业，进行传统产业升级，形成新的产业格局，不仅需要大量掌握核心技术的研究和开发人员，更需要有一大批掌握现代制造技术和服务能力的高技能型人才。随着高等教育改革不断深化，各高职院校纷纷对实践教学体系进行了重构。近年来，在校、系领导及企业专家的指导下，我们不断加强以现代企业为模型的校内实训基地建设，以资源共享与资源合理利用为基本原则，实现同一专业大类的各专业实训的模块化组合，为学生提供单项技能训练、综合技术实践训练（基本技能训练、高新技术训练、初步的项目训练）。在实践教学基地建设上，重点建设了校内实训基地，同时加强建立校外实训基地，着力构建以应用性和实践性为基本特点，以学生能力培养为核心的高职教育实践教学体系。 我们结合苏州经济发展的特点，重点建设了数控技术实训模块，目前，我系建有“苏州市职业大学职业技能培训中心”——对学校学生及社会人员开展职业技能培训；“国家高技能人才培训工程机电项目”培训基地——对学校学生及企业人员开展专门技术培训；“苏州市技师协会技能开发部”——对苏州市及学生开展技师培训和技能培养。 通过近几年的建设，我系实训及技能培训工作有了质的飞跃。我们在抓硬件建设的同时，注重软件的建设，近几年，教学改革成果斐然。2005年承担了江苏省教育厅“高职实训基地建设的研究”项目，以此为契机，通过仔细调研兄弟院校及苏州区域经济发展的实际，加大了实验实训教学体系改革的力度，重点构筑了新的人才培养实训教学体系，提出了新的建设思路，“现代工业培训基地建设的研究”论文被第八届现代工业培训国际学术会议录用，受邀参加了会议并在会议交流，构建的《数控实训》课程2006年被学校批准为重点建设课程，出版并应用于实训教学和培养教材三部。 2.1以项目驱动实训内容 我校一直致力于数控实训教学项目化，通过几年的探索和实践，形成了“项目驱动式”人才培养模式。“项目驱动式”人才培养模式是以实际生产或科研项目为桥梁，以提高学生岗位素质、创新能力和就业竞争力为主制定和完善理论教学体系和实践性教学体系，培养受教育者在牢固、系统地掌握专业知识的同时发展创新能力，将学生所学的专业理论基础和实际技能知识“活化”，使学生具备一定的创新能力和可持续发展能力，形成和社会、行业无缝连接的人才培养方式。我们以技能训练项目、职业技能鉴定项目和教师的科研项目来驱动整个实训教学，主要项目有：（1）基础技能