复变函数论思想方法在中学数学教学中的应用.pdfVIP

理化空间 对州 复变函数论思想方法在中学数学教学中的应用 李芳宁 沈阳师范大学 摘要：本文简要介绍了复变函数论的思想、内容和方法 复《变函数论》课程属于数学类基础课，其综合性和应用 说明其在数学发展史上的学科价值与历史地位，从而提供了 性的学科特点，要求我们必须注重在教学过程中培养学生的 对这一古老数学分支的整体性认识。 能力和素质 ，强调充分调动学生学习的主动性、积极性和创造 关键词：复变函数论 思想内容方法 初中数学教学 性。近年来我们对 《复变函数论》的教学方法进行了较为系统 地研究和应用 ，避免了单一的、满堂灌式的讲授法 ，在教学中 一 ． 复变函数的起源与发展 采取了灵活多样的教学方法，突出了 课“堂中注重互动讨论 、 复数的概念起源于求方程的根，在二次、三次代数方程的 学习中关注实际应用、实验中加强操作训练”的讲授方法和学 求根中就出现了负数开平方的情况。在很长时间里，人们对这 习方法。 类数不能理解。但随着数学的发展，这类数的重要性就Et益显 1、基本教学方法。教师讲授为主，学生 自主学习为辅 ，遵 现出来。复数的一般形式是：a+bi，其中i是虚数单位。 循课堂中注重互动讨论、学习中关注实际应用、实验中加强操 复变函数论产生于十八世纪。1774年，欧拉在他的一篇 作训练的总体教学方法，讲授法与讨论法相结合、启发与具体 论文中考虑了由复变函数的积分导出的两个方程。而比他更 实例相结合、验证式与实验室模拟相结合等教学方法，结合 早时，法国数学家达朗贝尔在他的关于流体力学的论文中，就 《复变函数》课程特点精心选择和梳理各章节的教学方法。 已经得到了它们。因此，后来人们提到这两个方程，把它们叫 2、提出教学方法及其改革的建议。根据教学内容的理论 做 “达朗贝尔一欧拉方程”。到了十九世纪，上述两个方程在柯 性、实践性、应用性、难易程度等的不同，对具体的章节提出具 西和黎曼研究流体力学时，作了更详细的研究，所以这两个方 体的教学方法以供教师参考。如对于基础理论部分，仍然采取 程也被叫做 “柯西一黎曼条件”。 以讲授法为主，但在讲授中要突出重点，讲透难点，贯穿少而 复变函数论的全面发展是在十九世纪，就像微积分的直 精的原则，精讲基本理论；对实际应用性内容主要是指导学生 接扩展统治了十八世纪的数学那样，复变函数这个新的分支 自学，启发学生如何发现问题、分析问题、解决问题；对于计算 统治了十九世纪的数学。当时的数学家公认复变函数论是最 复杂、运算量大的技能训练，则采用课后实验加以巩固。 丰饶的数学分支，并且称为这个世纪的数学享受，也有人称赞 3、应用举例与专题研讨教学法。本课程一般安排3-4次 它是抽象科学中最和谐的理论之一。 专题讨论课。该方法的应用受到了学生的普遍欢迎，培养学生 为复变函数论的创建做了最早期工作的是欧拉、达朗贝 独立的文献检索与阅读、问题归纳分析和语言表达能力，激发 尔，法国的拉普拉斯也随后研究过复变函数的积分 ，他们都是 了学生学习兴趣，受到了较好的学习效果和社会实践的意义。 创建这门学科的先驱。 4、坚持教学和科研相结合的原则。充分发挥主讲教师、辅 后来为这门学科的发展作了大量奠基工作的要算是柯 导教师、本科生导师的作用，利用各种方式，如座谈会、课上课 西、黎曼和德国数学家维尔斯特拉斯。二十世纪初 ，复变函数 下讨论会、专题讲座、课程小论文 ，调动学生参与科研的积极 论又有了很大的进展，维尔斯特拉斯的学生，瑞典数学家列夫 性 ，挖掘了学生潜能，培养学生运用复变函数理论解释、研究 勒、法国数学家庞加莱、阿达玛等都作了大量的研究工作 ，开 和解决实际问题的能力。 拓了复变函数论更广