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2014年 3月 18日 学科教学 初中语文有效阅读教学策略微探 文／王 凤 摘 要：阅读是语文的一门必修课，也能够培养学生的理解能力。学生从幼儿园开始就接触阅读，但学生是不是会真正的阅读呢? 阅读的文章是不是真正起到作用了呢?回答是令人失望的。学生要具备有效阅读的教学策略，让阅读真正在语文学习中发挥作用。 关键词 ：大量阅读；写作背景；读后感 一 、 有效阅读需要教师的指导 就是 ，现在的课业已经非常繁重了，哪里有空读这些东西呀?其实 不是每个人生下来就会阅读 的，阅读要讲究一定的方法策 阅读并不是一种负担，喜欢的人反而觉得是一种乐趣。没有人会 略。有的需要略读，有的需要细读。有的需要借助别的资料才能明 对 自己不感兴趣的事情充满热情 ，所以有效阅读重要的就是培养 白其中的深意。初中学生对于阅读还没有很深的认识，需要教师 学生阅读的兴趣。这需要学校的支持，不仅仅要宣传读书的重要 的指导和帮助。首先教师可以那一篇文章作为范例，教大家怎样 性，还要为学生提供好的书籍。或者可以采用征稿 、比赛 、奖励的 由作者信息出发 ，到阅读文章，了解文章背景，再到看文章的评 方式带动读书运动的开展。甚至在每个月中都设置读书 日，将读 论。这个过程需要教师的把关和指导。在最初阅读的时候，教师可 书运动宣传到底。阅读是语文的基本能力，想要有效地阅读，就要 以给大家分类，哪些需要仔细阅读，哪些需要略读。这样时间久 在短时间内明白作者的写作意图、写作思想。每个人的生活经历 了，学生们也就会 自己分类了。 对写作都有着或多或少的影响，在不同的背景下写作有着不同的 二、有效阅读需要大量阅读作为基础 思想内涵。如果不了解作者的写作背景，就不仅不能够深入阅读， 有的人错误以为，有效阅读就是高效阅读，就是精读。其实并 甚至了解文章中的一些语句也是困难的。 不是这样的，因为我们在学习语文的时候 ，接触的都是一些国家 四、有效阅读需要与写作相结合 教育局选定的文章，每一段都是需要大家认真理解的。但是如果 写作能够检验 自己肚子里有多少墨水 ，能够表达 自己的情 想要锻炼 自己的阅读能力，就要摆脱课本的束缚，从课本中走出 感。真正会有效阅读的人不是单纯理解文章的人，而是那些可以 来。以大量阅读作为基础，真正分清哪些需要 卖“力读”。 在读完文章之后写出读后感的人。针对这一点，教师可以让学生 三、有效阅读需要了解写作背景。有效阅读的教育需要学校 对一些有意义的文章写读后感 ，久而久之，他们养成逢读必写的 的支持 习惯 。 现在的初中学生已经开始接触电脑 ，面对形形色色的网络世 (作者单位 重庆市云阳县天景初级中学) 界，很少有学生会潜下心来认真阅读一本好书。很多学生的借口 ·编辑 孙玲娟 自学一：从囚字说起，品味文中的情之切 (共9分钟) ③用批注法写出自己的理解。 1．速读课文并思考 ：作者偶遇 “绿”，他的感情有怎样的变化? 有疑问翻红牌向老师求助。 (3分钟 ) 已完成翻绿牌，开始知者加速。 学法指导：(1)用口符号框出文中表现作者感情的词语。 知者加速 ：有人评价陆蠡的散文有一种诗意的忧郁，请从本 (2)用批注法写出自己的理解。 文中找一些例子来具体说明。 有疑问翻红牌向老师求助。 (2)互帮：(8分钟) 已完成翻绿牌，开始知者加速。 、 ①组长起立组织交流，知者帮助未知者，任务完成者，完成知 者加速 。 知者加速：用 “动词+绿”的形式梳理文章脉络。