数学课程改革之一“激活课堂、先学后导”导学案设计方案.pptVIP

清远市清新区初中数学课程改革之一“激活课堂、先学后导”导学案设计方案（四环学习法）清新区教育局教学研究室 钱梓彬;一、基本要求：　　1、每一课时均设计一个导学案；　　　 2、每一课时的导学案设计前，设计者要吃透教学目标、要求，先把目标、要求进行问题化，再把问题向学生展示出来，然后让学生对每一个问题进行自学，前后左右的学生可以互相讨论，解决设计者展示的问题，这时老师要进行巡视，对自学有困难的学生给予点拔；　　　 3、对展示的问题，在课本、教辅资料中寻找出与相关问题对应的练习题，使问题能转化为题目，让学生把转化为题目的练习独立或前后左右的学生互相讨论完成；; 　　　　4、每一课时的导学案都设计成四部分，第一部分：问题引入，3小题左右；第二部分：展示的问题转化为题目的练习，约3至5小题，第一、二部分共用时约10分钟；第三部分：设计讲评的例题，注意结合中考难度要求及中考的典型题型来设计例题，用时约10分钟；第四部分：设计课堂检测练习，练习要以本课内容为主，约5至10小题，用时约20分钟。这个导学案要体现学生先学、老师后导、学生训练为主线的原则，达到人人参与、人人有收获的教学目的；;　　　5、每一课时的导学案，设计者都要精选练习，一定要避免滥多、对每个精选到的练习，课前老师要认真分析，思考、了解该题目有否与其它知识联系，以便在课堂指导时，达到题目的最大效用及达到课堂的最高效率，引导学生把相关知识融会贯通。 　　　6、每周要有配套的周检测试卷（按中考要求命题），做到循环教学，及时巩固。 经过教育局课改领导小组多次讨论、论证，若我们在课堂上能达到上述要求，我们的课堂教学一定能达到我们所需的“激活课堂、先学后导”的教学模式，从而大面积提高我们的教学成绩。; 第一部分 问题引入 设计者把该课时的定理、公理、推论、概念、公式等以填空的形式展示，让学生带着问题预习课本相关内容，并了解本课时要掌握的知识点，必要时可要求学生齐读，从而加深对定理、公理、推论、概念、公式的认识、理解，目的是要使学生能学、会学，达到学生先学，老师后导的教学模式。; 　　　第二部分 基础练习 　　　设计者把对展示的问题，（即该课时的定理、公理、推论、概念、公式等问题的知识点，在课本、教辅资料中寻找出与相关问题对应的练习题，使问题能转化为题目。）以填空题、选择题的形式展现在学生面前，学生带着这些问题，在课堂上自主学习（主要在课本中寻找答案）或合作交流（与同桌、前后同学一起寻找答案），在学生自学、互相交流时，教师课堂带笔巡示、个别指导、及时修正，使大部分同学能在自主学习或合作交流中解决这部分基础练习。当学生练习完成后，教师把主要知识点进行重点讲解展示，并出示练习中相应答案，对学生反馈的易错题、难题重点讲解；选择题要做到点对点，一步到位。;　　　 第三部分 例题展示 　　　设计者要对例题的难易度充分考虑，易做题让学生到黑板上展示，难做题、解题步骤较多的，教师重在分析解题思路，解答过程可由教师与学生共同完成，必要时要完整进行板书。对于数与式中的阅读题、几何证明题、说理题，教师要重点分析让学生知道如何去寻求已知条件、寻找等量或不等???系。;　　　 第四部分 课堂检测 　　　设计者由浅入深精选练习，题型设计上要有选择题、填空题、解答题，做到知识点要落实，且与中考题相类似。该部分练习教师要大胆放手给学生做，使得自主学习、合作学习、教师指导三结合。特别要发挥小教师（学习尖子生）的作用，指导同桌、前后同学的练习，教师此时带红色笔巡视指导，当堂批改，发现问题，及时纠正，当学生出现普遍不会做时，老师要让学生停下讨论，而教师要在黑板上重点点拔展示，同时把该部分的检测题的答案出示给学生。教师巡视时要注意关注各层面的学生，教师与尖子生共同指导，使所有学生都能参与练习，并有所收获。题后小结本节的知识点，把未完成的检测题可作为课后（家庭）作业（只要求中等生以上完成），而待进生的家庭作业只要求完成课本相应易做题。;