五年制高职专业文化建设与探索.docVIP

五年制高职专业文化建设的探索 丁 说 (常州铁道高等职业技术学校办公室 江苏 常州 213011) 摘 要：重视学校专业文化建设,是促进学校文化创新的重要策略,更是学校专业建设走科学发展、可持续发展道路的必然要求。文章以五年制高职教育的发展为背景,分析了五年制高职专业文化建设的內容,提出了五年制高职专业文化建设的途径。 关键词：五年制高职教育；专业文化；专业文化建设 一、五年制高职教育专业文化建设的內容 五年制高职教育的人才培养目标是：培养生产、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。在五年一贯制职业教育中如何实现培养目标，不可能一蹴而就，而必须充分考虑培养对象年龄、生理、文化特征，充分利用五年一贯教育的时间、空间、环境优势,构建五年制高职专业文化建设体系，分阶段、分层次实践，利用专业文化建设平台，逐步培养学生学会做人、学会做事、学会学习；培养学生遵纪守法；培养学生热爱专业、精湛技能；培养学生良好的职业道德素养；培养学生就业、创业的基本能力来综合进行高素质技能型应用人才的打造。五年制高职专业文化建设主要包括以下內容： 1．专业精神文化 专业精神文化是指：在专业建设的过程中，师生共同确立和遵循的专业意识、建设理念、人际关系和群体价值观等。它是专业文化的核心，代表专业举办以来文化建设在实践中不断形成、不断融合、不断创新的积淀，是潜存于专业师生中，引导师生思维和行为的源泉，它随着专业建设的深入开展、专业建设中要求的变化而变化、拓展和创新。因此专业精神文化是一种动态的、持续发展的文化。 2．专业环境文化 专业环境文化是指：专业建设在发展过程中积累下来的外在物化形式。学校专业教育教学基地以及其他硬件设施的环境文化布置是专业文化建设的重要组成部分，它是专业文化建设的一面镜子，是专业建设理念展示的窗口。如：专业教学场所催人奋进的标语；实训基地校企结合的环境布置；教师专业教研活动、学生专业主题活动的宣传告示以及专业宣传橱窗和专业网站等都是专业环境文化的具体体现。 3．专业制度文化 专业制度文化是指：专业价值观和专业精神的刚性显现。通过专业制度建设将专业建设要求和內涵文化规范有序地制成文本来传递表达，它具有鲜明的目的性、导向性、规范性和发展性，是学校专业建设的基本保证。专业建设光凭精神是不够的，“没有规矩，不成方圆”没有制度难以深化专业建设，专业制度文化建设就是要建立管理、监控、规范和量化专业建设的文本，提出师生参与专业建设的最基本要求，从而保证专业建设规范有序地展开。 4．专业行动文化 专业行动文化是指：专业师生在参与专业建设活动的过程中形成的共同活动状态、方式、程序和效果等，它是学校专业文化建设的载体。专业行动文化一是要突出五年制高职教育专业特色，充分利用五年一贯制教育优势，因而需要制定具有鲜明专业特色、突出五年制高职特点的专业行动规划来指导专业活动的开展，以活动为载体，搭建专业行动实践平台，全面提高师生素质；二是要以“生”为本，坚持以服务为宗旨、就业为导向、能力为本位、素质为核心构建专业教学体系，寻求校企合作新途径，培养专业高素质技能型专门人才，为学生就业、创业服务。 二、五年制高职专业文化建设的方法与途径 1．五年制高职专业文化建设的定位 五年制高职教育有三个主要特性：一是“高”——是高等教育的组成部分；二是“职”——是以培养高素质技能型专门人才为目标的职业教育；三是“五年一贯”——是采用五年一贯制培育高技能人才的职业教育模式。因此其专业文化建设应该有鲜明的特色和定位：即应充分发挥五年一贯制时间和空间的优势，结合高等职业教育的特征，以专业精神、教师风范、学习风气建设为核心，从专业精神文化、环境文化、制度文化、行动文化入手构建专业文化建设体系，用校企紧密结合的专业环境；丰富多彩的专业文化活动；规范有序的专业管理方法；浓厚热烈的学术研究氛围；科学健康的人文精神促成催人奋进的专业精神，科学民主的价值理念，导向正确的舆论环境，使专业形态、文化神态、师生心态內外和谐，专业活力、师生能力、文明魅力刚柔相济，促进专业建设全面、协调和可持续发展。 2．五年制高职专业文化建设的规划 为了使五年制高职专业文化建设健康、规范、有序开展，充分体现专业的文化特色和底蕴，一方面要通过对专业举办以来的历史研究、专项调查、个人访谈、资料总结等，挖掘和提炼专业建设历史过程中具有先进专业文化生命力的精神文化。另一方面要在清晰本专业文化建设现状的同时，深入了解与专业相关的社会企业（行业）的文化建设的需求，二者结合梳理出专业文化建设方向与有典型意义的专业文化內涵。最后根据五年制高职教育面临的新形势和新任务以及五年一贯制职业教育的优势，坚持校企结合对专业传统文化不断创新的原则，结合五年制高职专业人才方案的设置制定出专业文化建设规划。 学校专业文化建设规