物理图象与分析与应用.docVIP

物理图象的分析与应用 孙莲红 江苏泗洪县新星中学 江苏 泗洪 223900 物理图象教学贯穿于整个高中物理教学和后期复习中，而从2008年起，高考说明中新增了对图像的要求，在江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明中明确指出：能根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达。能够从所给图像通过分析找出其所表示的物理内容，用于分析和解决物理问题。有关以图象的识别和应用为背景的命题，成为历届高考考查的热点。特别是高考能力要求的转变，使近年高考图象题出现的频率较高、要求加深。有关图象试题的设计意图明显由注重由图象获取信息、对状态的判断转化为注重对过程的理解和处理、注重对实验数据的分析及得出结论、注重用数形结合的思想进行逻辑推理、分析、评价。形象直观地反映规律，图象，必须以下几个方面的问题１．两个坐标轴代表物理量，图象所反映的是哪两个物理量之间的相互关系有些形状相同图象，由于坐标轴所代表的物理量不同，它们反映的物理规律就截然不同，如振动图象和波动图象在识图时要看清坐标轴上所注明的单位，则质点 A.第1 s末与第3 s末的位移相同 B.第1 s末与第3 s末的速度相同 C.3 s末至5 s末的位移方向都相同 D.3 s末至5 s末的速度方向都相同 答案：AD 解析：由关系式可知，，将t=1s和t=3s代入关系式中求得两时刻位移相同，A对；画出对应的位移-时间图像，由图像可以看出，第1s末和第3s末的速度方向不同，B错；仍由图像可知，3s末至5s末的位移大小相同，方向相反，而速度是大小相同，方向也相同。故C错、D对。 ２．图象特征 注意观察图象是直线、曲线，还是折线等，从而弄清图象所反映两个物理量之间的关系，进而明确图象反映的物理内涵拐点具有一定的物理意义，它是两种不同变化情况的交界，即物理量之间的突变点A．当A、B加速度相等时，系统的机械能最大 B．当A、B加速度相等时，A、B的速度差最大 C．当A、B的速度相等时，A的速度达到最大 D．当A、B的速度相等时，弹簧的弹性势能最大 答案：BCD 解析：处理本题的关键是对物体进行受力分析和运动过程分析，使用图象处理则可以使问题大大简化。对A、B在水平方向受力分析如图，F1为弹簧的拉力；当加速度大小相同为a时，对Ａ有，对Ｂ有，得，在整个过程中Ａ的合力（加速度）一直减小而Ｂ的合力（加速度）一直增大，在达到共同加速度之前A的合力（加速度）一直大于Ｂ的合力（加速度），之后A的合力（加速度）一直小于Ｂ的合力（加速度）。两物体运动的v-t图象如图，tl时刻，两物体加速度相等，斜率相同，速度差最大，t2时刻两物体的速度相等，Ａ速度达到最大值，两实线之间围成的面积有最大值即两物体的相对位移最大，弹簧被拉到最长；除重力和弹簧弹力外其它力对系统正功，系统机械能增加，tl时刻之后拉力依然做正功，即加速度相等时，系统机械能并非最大值。 ３．截距的物理意义 截距是图线与两坐标轴的交点所代表的坐标数值，该数值具有一定的物理意义m的金属杆（见右上图），金属杆与导轨的电阻忽略不计；均匀磁场竖直向下.用与导轨平行的恒定拉力F作用在金属杆上，杆最终将做匀速运动.当改变拉力的大小时，相对应的匀速运动速度v也会变化，v与F的关系如右下图.（取重力加速度g=10m/s2） （1）金属杆在匀速运动之前做什么运动？ （2）若m=0.5kg,L=0.5m,R=0.5Ω；磁感应强度B为多大？ （3）由v—F图线的截距可求得什么物理量？其值为多少？ 【解析】（1）变速运动（或变加速运动、加速度减小的加速运动，加速运动）。 （2）感应电动势 ① 感应电流 ② 安培力 ③ 由图线可知金属杆受拉力、安陪力和阻力作用，匀速时合力为零。 ④ ⑤ 由图线可以得到直线的斜率k=2，f，f=2（N） ⑦ 若金属杆受到的阻力仅为动摩擦力，由截距可求得动摩擦因数 ⑧ ４．斜率的物理意义 物理图象的斜率代表两个物理量增量比值，其大小往往代表另一物理量值如-t图象的斜率为速度，-t图象的斜率为加速度、-I图象的斜率为负载的电阻等和0.30s B．3和0.30s C．和0.28s D．3和0.28s 答案：B 解析：本题考查图象问题.根据速度图象的特点可知甲做匀加速,乙做匀减速.根据得,根据牛顿第二定律有,得,由,得t=0.3s,B正确。 5． 物理图象的．面积的物理意义有些物理图象的图线与横轴所围的面积的值，它常代表另一个物理量的大小如-t图中，图与轴所夹的面积代表位移，-s图象