贫困民族农村地区中小学教师压力调查研究——以云南省寻甸县六哨乡为个案.pdfVIP

维普资讯 2007年 11月 云南师范大学学报 NOV．，2007 第 39卷第 6期 (哲学社会科学版) Vol_39No．6 贫困民族农村地区中小学教师压力调查研究 — — 以云南省寻甸县六哨乡为个案 李孝川， 王 凌 (云南师范大学 教育科学与管理学院，云南 昆明 650092) [摘 要] 教育改革对教师提出了一系列更高、更新的要求，教师在这一过程中普遍产生较大压 力，特别是广大贫困民族农村地区教师面临更大压力。研究显示，贫困民族农村地区教师在教育改革中 的压力主要归因于7个方面：教师生态环境；教育改革的支持环境；教育改革对教师的客观要求；教师个 体应对教育改革的能力；教师在教育改革中的顾虑；教师 自身情感体验及教师的 自我效能感。其中性 别、民族、职称与教学科 目等4个因素对六哨乡教师在教育改革中的压力没有显著影响；六哨乡教师在 教育改革中的压力在教龄、学历、职务和学校类型等4个方面存在显著差异。 [关键词] 教育改革；教师压力；贫困民族；压力归因；影响因素 [中图分类号]G443 [文献标识码]A [文章编号]1000一 一 、 问题的提出 来源并进一步探讨其影响因素。 在当前的教育改革背景下，中小学教师面临 (一)问卷编制 着更多的压力，尤其是广大边疆 民族贫困农村地 本研究采用开放式问卷，让云南贫困民族农 区的教师群体面临着巨大的压力。由于客观条件 村地区寻甸县六哨乡3O所乡镇初中、乡镇完小、 的限制，本研究不对全 国范围内的中小学教师在 村完小、村小和一师一校教学点教师写出其在教 教育改革中的压力状况进行研究，而 旨在以云南 育改革中压力的表现和压力主要来源。收回有效 贫困民族高寒山区的典型缩影——六哨乡为个 问卷 120份，在问卷调查后，分别与教师进行了分 案，较全面、深刻地探讨特殊地区群体在教育改革 组式集体座谈和教师个别访谈 。依据 国外相关研 中的压力状况，分析是什么因素导致当地教师产 究成果，参照辽宁师范大学刘磊硕士论文 “基础教 生这些压力，即以教师的压力及压力应对方式为 育课程改革中教师体验调查问卷”的编制，采用理 突破 口，寻求一种对教师职业的理解 ，并能够有助 论推导的方式，结合开放式问卷和访谈资料，问卷 于探求云南 民族贫困高寒山区教师适应压力的心 初步将教师在教育改革中压力来源概括为：教师 理机制，以及成功应对压力的模式，以期为特殊地 生态环境；教育改革的支持环境；教育改革对教师 区教师心理健康辅导工作、教师成长及教师职业 的客观要求；教师个体应对教育改革的能力；教师 的专业化提供参考，且有助于这些教师对 自身更 在教育改革中的顾虑；教师 自身情感体验及教师 深刻地 了解和教师生命质量的提升。 的自我效能感等 7个方面。依据上述 7个维度， 二、研究方法 初步编制出一份包括 62个项 目的 “贫困民族农村 本研究采用 自制 “贫困民族农村教师压力调 教师压力调查问卷”。请从事教师教育工作的教 查问卷”，运用因素分析的方法展示教育改革中六 授(5人)和博士、硕士研究生 (10人)对每个项 目 哨乡教师压力状况，归纳六哨乡教师压力的主要 的可读性和适宜性做出评议，删除其中语义不清 * [收稿 日期]2OO6一lO—O7 [基金项目]本文为教育部重大攻关课题 “基础教育改革与中国教育学理论