2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文下册教案：2.《我的母亲》胡适（人教版）.docVIP

德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。 教学重点：诵读。概括、提炼母亲的形象，培养孝敬母亲的感情。 教学难点：理解作品的深厚内涵和写作方法。 教学方法：诵读法????延伸拓展 课时安排：1课时 教学过程： 一、导语设计 ??同学们，母爱，一个包含温柔深挚情意的永恒话题。今天，我们一起走进忽视的人生经历，去感受母爱的力量。（板书课题，作者） 二、资料阅读胡适简介 三、诵读，整体感知文意 1、学生默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词。 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃（diàn）户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。? 仁慈：慈爱慈祥。 质问：依据事实文明是非；责问。 管束：加以约束，是不越轨。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 2、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考： （1）文中写了母亲那几件事？ （2）勾画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个??????????的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 学生精彩回答，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？教师点拨 4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。 四、合作探究，理解深层内涵和写作方法。 1、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题： （1）课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精炼概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？ （2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还更多的笔墨写她与家人相处的情形？ (3)人们常说：母亲是孩子第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？ 学生讨论后交流结果，教师点拨。 2、品味关键语词，把握自转的语体特点。 课后题第二题?学生小组交流研讨后回答，教师明确。 五、课堂小结 六、布置作业（1）反复诵读课文，体会作者对母亲的深厚感情。 （2）完成课后“研讨与练习”题（三） 板书设计 我的母亲 胡适 “我”的童年经历（铺垫、呼应） 对“我”的管教???“严师”“慈母”?????怀 主????当家之难???宽容隐忍、仁慈温和????????念 体????不受污辱???捍卫名节??“很有刚气”????敬 影响“我”的宽容、善待、体谅的品性???????????爱