2013年湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级语文上册学案：《海燕》（人教版）.docVIP

《海燕》导学案 教学目标： 知识与能力目标: 在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 过程与方法目标: 体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 情感、态度与价值观目标： 体验和培养乐观精神。 教学重难点 1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2、学习象征手法。 3、掌握综合运用多种修辞手法。 教学过程： 一：导入 欣赏海燕的图片，展示课题。 二：展示学习目标和重难点。 三：自主学习： 1、扫除文字障碍 完成《练习册》《课堂作业》第一题。 2、走近作者： 高尔基(1868—1936)，（ ）（国家）著名作家。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《 》，自传体三部曲《 》《 》《 》和剧本《 》等。 四：初读感知(5分钟后展示) 按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“ ”──“ ”──“ ”的三个场面中进行刻画。 五：合作探究（ 1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？ 2、听读文章，思考：请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画 。 3、高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的？ 4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 六：交流展示 七：质疑 《海燕》在象征手法的运用上有什么特点？各象征了什么？ 海燕—— 大海—— 海鸥、海鸭、企鹅—— 乌云、闪电、雷声、狂风—— 暴风雨—— 八：总结 通过本篇的学习，你学到了什么。 九：当堂检测 1、散文诗《海燕》的作者________是_____伟大的文学家，他的著名长篇小说有《_____》，自传三部曲是《_____》、《__________》、《________》。《海燕》成功地运用了______和_____的手法。 2、根据拼音写出汉字。 wān（ ）蜒 呻 yín（ ） fěi（ ）翠 chǔn（ ）笨 深 yuān（ ） 胆 qiè（ ）