2013年湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级语文上册学案：《雷电颂》（人教版）.docVIP

《雷电颂》导学案 教学目标： 知识与能力目标： 1、了解戏剧文学的特点。 2、理解本文使用的修辞和象征手法，体会表达效 果，学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 过程与方法目标： 品味语言，运用多种修辞方法，表达思想感情，理解语言中所包含的深意。 情感、态度与价值观目标： 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 教学重难点 1、学习文章抓住事物特征展开想像，达到 物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 3、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 4、品味语言，理解语言中所包含的深意。 教学过程： 一：导入 欣赏唐代文秀的诗，介绍端午节习俗，展示课题。 二：自主学习（自读课文后展示）： 1、扫除文字障碍 睥睨（ ）（ ） 波澜（ ） 发泄（ ） 稽首（ ） 鞺鞺鞳鞳（ ）（ ）污秽（ ） 迸射（ ）罪孽（ ）脚镣（ ） 咆哮（ ）（ ） 眩目（ ） 郢（ ）伫立（ ） 木梗（ ）驰骋（ ）（ ）虐待（ ） 雷霆（ ） 忏悔（ ）徘徊（ ）（ ） 2、走近作者： 郭沫若（1892—1978） 作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞，代表作：诗集《 》；历史剧 ：《 》 《 》《 》《 》《 》。 请同学介绍屈原和写作背景。 三：合作探究（再读课文，5分钟后展示）： 1、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果？ 2、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 四：交流展示 风雷电—— 洞庭湖东海长江—— 无形的长剑、土偶木梗形象—— 没有阴谋、没有污秽—— 没有自私自利的没有人的小岛—— 思想感情： 第二课时 五：品味语言 1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮”。 2、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”。 3、“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”? “啊，你，你完全是一片假！” 六：总结 你认为屈原是一个怎样的人？ 教师小结 七：当堂检测 1、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最____的大诗人，是第一个____________、_________诗人，代表作有_______、_____、______、_______等。作者_______，是进步文化界的_________、_______、_______，其历史剧有___________、_______、_______、_________、__________、__________。 2、写出几句与“雪”有关的诗句。 2、填写汉字。 pái ____徊 污huì____ xī______利 qí____首 驰chěnɡ ____ nüè ____待 3、写出一句与“风”或“雷”或“电”有关的语句 。 《短文两篇》导学案 教学目标： 知识与能力目标 有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言。 过程与方法目标 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月” 在文中的含义； 积累有关日月的诗词。 情感、态度价值观目标 结合历史背景，理解作者的思想感情。 教学重难点 1、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 3、学习课文中的联想与想像修辞手法 。 4、理解作品的主题。 4、品味语言，理解语言中所包含的深意。 教学过程： 一：导入(古人留下了哪些写月的古诗？) 二：自主学习（自读课文后展示）： 1、扫除文字障碍 夸( )父 皓月( )姮( )娥 旸谷( )瞬( )间 一撮灰( ) 一撮头发( )露马脚( ) 暴露( ) 2、走近作者： 巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金