创新教学方式 探索科学奥秘——谈物理实验在物理教学中的重要作用.pdfVIP

物理教学 教学研究■ 创新教学方式 探索科学奥秘 — — 谈物理实验在物理教学中的重要作用 ◎福建省福州第三中学 林 杰 摘 要 通过王亚平太空实验课 ，引起学生对探索太空、探索科学极大热情和愿望背后奥秘的分析 ，揭示物理实验在物理教学 中的作用，提供利用物理实验在物理教学中使用的方法措施 ，以促进学生发展 ，能力提升，提高物理教学质量。 关键词 太空实验课；物理实验；方法；手段；方式 中国女宇航员王亚平首次在天宫一号飞船上与地 量物体质量的装置 (如图所示)来测量物 面的师生授课，它激起广大中小学生学习科学知识、探 体质量；实验现象是弹簧秤上挂上重物 索宇宙奥秘的广泛兴趣和热情。太空授课之后的第一节 后，弹簧秤没被拉长，不能测出物体质 物理课上，学生的种种表现深深触动了我，引发 了自己 量；而要用另外的方法测出物体质量。 深深的思考。 学生们对这个现象的解释是五花八 一 、 物理实验是激发科学探索兴趣的重要方法 门。有些同学认为，随太空飞船飞行的物 执教近三十年 ，在王亚平太空授课后，我第一次遇 体失去重力，因此弹簧秤没有形变 ，没有 到学生主动提出要改教学内容，讨论太空授课 中的问题 办法测量 ；有的同学认为飞船离地面很高，地球对物体 的情景。教学首先要让学生对所学 内容有兴趣，有 了兴 的万有引力很小，即物体在飞船高度处重力变的很小， 趣才有探索，有了主动探索才能更好促进学生思维的发 因此没有办法看出弹簧形变，这种测量质量的方法不 展，正如布鲁纳所说，“学习的最大动力是对学习材料的 行；还有同学认为，飞船上物体处于完全失重状态，物体 兴趣。”那么，太空授课 中的实验为什么能引起学生的极 对弹簧秤拉力为零，所以没有办法测量。课堂上学生们 大兴趣呢?从下面与学生探讨太空实验而揭示的奥秘中 据理力争，纷纷提出自己的解释 ，在讨论过程中，既弄清 可见一斑 。 了其中道理，又加深了对概念的理解和掌握，还培养学 实验一：质量测量实验 生应用知识的能力，发展了学生的科学思维。当学生根 王亚平老师首先尝试用地球上用弹簧秤悬挂法测 据 自己所掌握的知识程度对实验现象和数据的解释存 A．t2时刻，小物块离A处的距离达到最大 加了数学图像知识在物理学中的应用。 B．t时刻，小物块相对传送带滑动的距离达到最大 在这精选的4个例题中，通过从易到难，层层深入 ， C．0～tz时间内，小物块受到的摩擦力方向先向右后 一 题多变的习题设计，对 问题条件的分析，使学生在不 向左 ． 同条件的训练下，发散性思维得到了提升，同时也培养 D．0～t，时间内，小物块始终受到大小不变 的摩擦力 了学生的推理能力、迁移能力 ，根据实际情景建立相应 作用 物理模型，理解、分析综合能力，应用数学知识解决物理 在这精选的4个例题中，它们具有如下特点： 问题的能力。 1．原题摩擦力f水平 向右。 总之，教无定法，贵在得法。无论采用哪种方法，我 2．变式 1与原题比较，通过改变 v大小判断，摩擦 们都要本着充分积极发挥学生的主观能动性，以发展学 力f可能有3种情况。若V0-,传，摩擦力向左，若 。、等 生的能力为 目标，既能适应当前的高考 ，又能促进学生 于 传，摩擦力为零，若V0V传，摩擦力向右。 能力的培养，为学生终身发展奠定良好的基础作贡献， 3．变式2与变式 1比较，通过改变 v传方向判断f 让学生在物理学习中感悟生活、服