顺应和把握课程改革和发展趋势，提升驾驭课程和课堂教学水平.pptVIP

顺应和把握课程改革和发展趋势提升驾驭课程和课堂教学水平 泰州市教育局教研室 徐俊生 二○一三年三月 站的更高，看的更远 （培养什么样的人；怎样培养人。） 从学生成才和社会实际需求角度 从学生成长发展的角度 从课程改革的角度 从课程发展的角度 目 标 使老师们： 以更宽广的胸怀和眼光； 站在更高的高度， 俯视信息技术课程和教育教学； 拓展课程处理和教学设计的思路； （从四个角度出发） 追求更高教育教学目标： 培养学生的信息素养；为学生的成长服务（提供载体和平台）；培养对信息科技有强烈兴趣和理想的人（播下火种）。 从学生成才和社会实际需求角度 信息技术包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发及应用等。 学生从事信息技术的各个领域。 树立“大信息技术”教育观 处理好软件、硬件学习的关系； （加强硬件知识和原理的学习；加强硬件装配与设置（电脑、网络）的实验；加强机器人的学习） 处理好应用软件学习与软件开发学习的关系（程序设计、网页设计） （加强程序设计语言的学习，应用软件的整体架构、功能、技术思想的把握与理解） 从学生成长发展的角度 处理好信息素养培养与学生成长之间的关系；（只关注技术学习普遍） （注重情感、态度、价值观、责任心、审判情趣、想象力 、良好行为习惯养成等） 处理动手、动脑的关系；（模仿有动手没动脑现象普遍） （本质是动脑，思维能力培养是核心，注重思维过程。提供有思维价值的信息素材、自主探究、研究问题和方法选择，反思、调整，自主创作。） 处理好面向全体与突出个性的关系； （要求统一普遍） （尊重学生不同的学习方式、思维角度、方法选择和创作方式） 处理好兴趣的深度与广度及持续性的关系。（缺失高品质兴趣） （注重对信息技术的持久兴趣） 从课程改革的角度 （目标：实现教学方式和学习方式的根本转变 ） 处理好讲授、演示、活动和自主探索的关系 ； （强调知识结构、技能的自主内化与建构（思考反思调整）。参天大树） 处理好过程性评价与终结性评价的关系 ； （注重过程：积极主动、思维活跃反思建构、善于合作交流。终结：个性化。有好的学风、班风。） 处理好学科与其他学科融合的关系： （注重利用其它学科的情境素材；由信息问题的解决工具拓展为其它学科学习的工具。提升课程品质。） 从课程发展的角度 处理好技术内容学习与技术思想、方法体验与熏陶的之间的关系 ；（一般只停在技术层面） （根基在文化、思想层面：软件功能 从实际中来的思想，窗口架构从使用者出角度考虑的思想（让学生先体验体会），算法思想，搜索思想， 文件资源管理方法思想。） 处理好信息与技术的关系 ；（只求外表） （突出内涵；信息有意义、兴趣有处理和挖掘价值，协调、促进。） 课程内容与社会现实应用的关系 ； （体现时代特征（智能手机、平板电脑、电子商务等），拓宽学生视野和活动范围 。课内、课个学习相结合。） 处理好课程内容与前沿技术之间的关系 ； （科普：云、物联网、人工智能。） 好课特征（是老师精心研究的成果） 一、教学结构、流程简洁。（简约） 1、探究，讲解（有效突破难点、抓住本质），实践、活动等顺序、时间、节点恰到好处，过渡自然。 2、四不讲：学生自己已经会了的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了学生也学不会的不讲，学生操作的时候不讲。 3、讲不超过18分钟。给学生以自由、实践空间。 二、教师创设的情境与任务，巧妙符合教学内容与学生的心理、生活、思维特征。（智慧课堂） 1、有信息价值； 2、激起学生问题意识；促使学生主动发现、研究问题，积极寻求解决问题的途径和方法； 3、具有一定的思维深度和挑战性 ，学生学习兴趣与兴奋的时间较长 。 三、学生主人翁感强，有较强的学习主动性和积极性。（自主课堂） 1、以学生为本，学生有主人感。行为积极主动。自主课堂。 2、学生能兴奋地进行自主探究、体验、反思、实践。 四、师生民主平等、学生学习合作、互学，思维碰撞、情感交流的气氛浓厚、自然。 （好的学风、班风。 ） 五、老师普通话标准、精神饱满。 六、师生享受课堂成功与快乐。（快乐课堂） 1、氛围快乐； 2、学习新技术的快乐； 3、创作成功的快乐 ； 以上六点：一、二、五是个人素质，三、四是理念和眼界，六是目标追求。 谢谢老师们(218.90.212