一、教学目标制定应具体、明确、可观察、可作为评价的依据.pptVIP

一、教学目标制定应具体、明确、可观察、可作为评价的依据 1、目标的定义 目标是指一个人在某一特定的时间内达到某一特定的行为标准。 在体育教学中，如果教师和学生不设置教学目标，行为就会失去方向和动力。教学目标是教师教学的基本出发点和归宿。 2、教学目标的特征 它必须详细说明目标内容，既说明做什麽和如何做（知识、方法等） 它应当用特定的术语描述教学后学生应能做（或产生）以前所不能做的事，即教学后所达到的结果的详细规格。 3、教学目标的阐明 教学目标（学习目标）是对学生通过学习以后将能做什麽的一种明确、具体的表述，我们必须从两方面理解这一概念： 教学目标的表述的是学生的学习结果（包括语言信息、智力技能、认知策略、动作技能、体能和情感）。它不应该说明教师将能做什麽。 教学目标的表述应力求明确、具体、可观察和测量，避免用含糊不清和不切实际的语言表述。 4、体育教学目标分为四个方面 知识领域 技术技能领域 身体健康领域 情感领域 5、教学目标应包括四个因素 对象---即应说明教学对象 行为---即应说明通过学习后，学习者应能做什麽。 条件---即应说明上述行为在什麽条件下产生。 标准---即应规定评定上述行为是否合格的 下面几个教学目标实例包含了上述对象、行为、条件和标准这几个要素。 学生学完鱼跃前滚翻动作后，完成5次鱼跃前滚翻时，至少有3次以上能做出明显的腾空动作。 学生完成排球垫球技术后，能连续对垫20次以上。 学生通过耐久的学习和锻炼后，能在十二分钟内至少跑完2000米 学生能说出跨越式跳高过竿动作的要领；多数同学在过竿时能做出摆动腿过杆后下压移髋动作，部分同学能完成落地时身体侧对竿动作；发展学生跳跃能力和身体的灵敏协调能力；愿意与同学合作，能战胜困难，体验乐趣，并在体育活动中表现出较高的热情。 1.学生知道行进间单手低手投篮最后出手的技术动作； 2.多数学生能做出手腕手指最后拨球的动作，部分学生完成传接球单手低手投篮最后出手的技术动作； 3.发展学生下肢力量与支配控制球的能力； 4.培养学生的团队意识与合作能力以及积极进取的精神。 1.学生了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，能陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键； 2.多数学生做到蹬地远撑，滚动圆滑，部分学生做到有明显的腾空过程； 3.发展空中控制身体和协调配合能力； 4.学生能接受教师的指令性要求，能按照教学的安全措施进行练习。 6、正确编写教学目标的意义 明确的教学目标是体育课堂教学的灵魂。 明确的教学目标是评价课堂教学效果的依据。 明确的教学目标是可以促进教师之间的相互交流。 明确的教学目标对教师的教学行为具有约束作用。 二、制定重难点要明确 重难点是完成每次课目标的关键，因此教师在备课中应对教材的技术结构认真的进行科学的分析，准确的找出重难点，然后结合学生实际情况选择科学的教法手段。 所谓的重点是指某一个环节的完成对整个技术环节相对的重要性。 所谓难点是指学生在练习技术动作中，对某一个技术环节掌握相对的困难性。这种重难点分为共性和个性。 共性的重难点，是指带有普遍性难以掌握的环节。 个性的重难点，是指练习技术动作中由于每个人，体力，智力，心理素质的差异，表现各不相同的重难点。 一个教材的重难点与每课次的重难点是有区别的 三、运动负荷要适宜 体育课的运动负荷和练习密度也是根据具体情况而千差万别的，不能一概而论，也不能一律和僵化，体育课中的运动负荷要符合体育课的基本原则。 体育教师在设计体育课负荷时要遵循以下的原则： （1）确保学生活动安全的原则 （2）有利于运动技术学习的原则 （3）有利于不断对提高学生身体素质的原则 （4）有利于学生体验运动乐趣的原则 （5）不至过于影响下节课教学的原则 四、应注意体育锻炼安全设计 体育教学中的身体锻炼和安全不是“鱼和熊掌”。的确，体育锻炼伴随有一定的危险性，有些运动的危险性还比较大，如器械体操等。在体育教学第一线，许多优秀体育教师按照教学大纲上了一辈子的体育课，他们也教器械体操、跨栏等教材，也都没有发生过什么伤害事故。这些都有力地说明体育锻炼和安全是可以兼得的。 体育教学设计时安全问题考虑好以下的方面 1．安全来自于教师的爱心和责任心。教师对学生安全的无微不至的关怀和周密细致的工作，是来自于他们对学生的热爱，只有热爱学生才有真正的责任心（而不是“逃避责任的心”），只要教师有了责任心，才会有周密的安全对策，学生的安全才有最基本的保证。 2．安全来自于教师高超的保护技能。要保证学生的安全，光有爱心和责任心是不够的，教师还要有丰富的专业知识和高超的安全保护技能，这种技能包括： （1）对场