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《杠杆及其平衡条件》教学设计 单位：十四中 姓名：崔思江 【教学目标】 1．知识与技能 ①理解杠杆平衡条件，F1L1=F2L2及F1/F2=L2/L1，并能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题，初步学会设计探究方案 ②会利用杠杆的平衡条件分析省力、费力、等臂不同类型的杠杆及其特征， ③能从身边的物品中抽象出理想的杠杆模型------硬棒，并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，从而分辩其类型。并能解决有关实际问题。 2．过程与方法 ①能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件。培养分析概括能力，信息收集和处理能力。 ②在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。 3．情感、态度与价值观 ①培养分析及归纳的能力，体验理论联系实际的意义，结合所学的知识进行小试验、小制作、小发明，锻炼动手能力和在实践中克服困难争取成功的精神 ②培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣 【教学重点】理解杠杆平衡条件 解决办法：通过学生实验探究总结 【教学难点】1、利用杠杆平衡条件解决简单的实际问题。 2、从具有复杂的机械外形的生活用品中抽象出理想的杠杆模型 解决办法：通过练习与媒体展示，加深对杠杆的认识、杠杆平衡条件的理解 【教具准备】 1. 学生自带的工具：羊角锤、理发剪刀、剪铁皮的剪刀、钓鱼竿模型、钳子、扳手… 2. 分组实验器材：带刻度的杠杆和它的支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线 3. 多媒体课件 【教学过程】 ? 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 ? ? ? 引 ? ? ? ? 入 ? 我们做一个活动： 请一名同学到前边用杆秤称不同物体的质量。请同学们根据学过的杠杆知识注意观察影响杠杆平衡的因素有哪些？ 注明：1、同一物体，不同秤砣（下加以小磁铁） ????? 2、不同物体，同一秤砣； 结论： 影响杠杆平衡的因素有：动力、动力臂、阻力、阻力臂 观察、思考并得出结论： ? 1、杆秤平衡时，杆秤的支点、力、力臂在什么位置？ 2、杆秤平衡时所挂重物越重，秤砣离提钮距离越远 感悟：力与力臂是影响杠杆平衡的两个因素 ? 体现从生活走向物理的新课程理念。 ? 合作意识 新 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 授 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 授 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 授 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课 ? ? 实验探究：杠杆平衡条件 提问1： 杠杆平衡时力与力臂之间到底存在怎样的关系呢?请大家根据刚才观察到的现象进行猜想与假设并讨论 ? ? ? ? ? 提问2： 同学们从影响杠杆平衡因素上进行了合理猜想，要验证同学们的猜想是否正确，请大家根据教师给的器材先设计出实验方案及数据表格。(介绍器材) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 根据学生交流结果，进一步讨论：1、为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？ ? 2、为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ ? ? 3、一侧为多个钩码时，如何挂？ ? 4、弹簧测力计要竖直向上 ? ? ? (ppt)展示操作图 ? 数据表格： 验次数 动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? 4 ? ? ? ? 5 ? ? ? ? ? ? 巡视各组实验情况，及时处理各组探究中出现的各种问题。 ? 杠杆的平衡条件是： 动力乘以动力臂 = 阻力乘以阻力臂 ? 为了验证杠杆平衡条件的正确性，下面进一步实验观察。 ? 教师实验：验证杠杆平衡条件的正确性，注意观察你会有新发现 用制作的演示器验证杠杆平衡条件的正确性。 不同作用点： （1）力与杆垂直 （2）力与杆不垂直 同一作用点： （1）力与杆垂直 （2）力与杆不垂直 ? 师生共同总结：通过实验，我们验证了杠杆平衡条件的正确性。 ? 杠杆平衡条件：（板书） 动力乘以动力臂 = 阻力乘以阻力臂 公式： ? 通过探究结果，你能对不正确的猜想进行解释吗？ ? ? ? ? 以小组为单位进行猜想，猜想后进行交流 1 .? F1 + L1 = F2 +L2 2 . ?F1 - L1 = F2 -L2 3 .? F1