小学音乐学科----表现领域之教法探讨.docVIP

小学音乐学领域之教法探讨 “ 表现”是音乐学习的重要领域之一，表现领域包含了演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱四项内容。《标准》确定了“表现”的性质、地位及作用：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现领域内容的有效实施，有利于学生更好地掌握艺术语言，形成良好、稳定的乐感，发展动作的协调性，对于提高学生对音乐的理解能力、表现能力和创造能力，都有着极其重要的意义。 音乐表现是一种实践性很强的活动，它需要学生积极参与。教学中必须采用形式多样的教学方法和手段，设计丰富多彩的音乐活动，激发学生参与的主动性，让学生参与到教学实践活动中来。在活动过程中，还必须面向全体学生，承认并尊重学生个体差异，为每一个学生提供表现自己能力的机会，以此培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，掌握一定的基础知识与表现技能。《标准》中也对表现领域的教学目标进行了重新定位，突出了情感态度与价值观目标的达成，强调“ 自然”、“自主”、“自信”和“有表情”地表现，这也是我们实施该领域教学的行动指南。 一、小学表现领域内容标准及简析 “表现”亦是培养学生音乐审美能力的重要途径，对于音乐审美来说，表现音乐就是表现美的过程。在音乐教学中，通过演唱、演奏、综合艺术表演等教学环节来表现、创造音乐美，乃是音乐表现审美价值的根本所在。 （一）演唱 1-2年级： 1、参与各种演唱活动。 2、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏做出反应。 3、能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 4、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 5、每学年能够背唱歌曲4-6首。 3-6年级： 1、乐于参与各种演唱活动。 2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在歌唱实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。 3、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 4、能够对自己和他人的演唱作简单评价。 5、每学年能够背唱4-6首歌曲。 歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。唱歌教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。《标准》要求学生能背唱歌曲，并且对各个学段的学生提出了具体的背唱数目。要求学生背唱歌曲，目的在于促进学生积累一定的歌曲曲目。教师应重视培养学生的音乐记忆能力，歌曲教学中重视背唱对歌曲积累的重要作用，在课堂教学中有目的地持续开展。 （二）演奏 1-2年级： 1、学习常见的打击乐器。 2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。 3-6年级： 1、乐于参与各种演奏活动。 2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。 4、每年能够演奏乐曲2-3首。 器乐学习是学生参与实践、创造的重要手段。学生在演奏中学习与感受音乐，体验和理解音乐，表现和创造音乐，分析和评价音乐 （三）综合性艺术表演 1-2年级： 1、能够参与综合性艺术表演活动。 2、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 3、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 3-6年级： 1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。 2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 综合性艺术表演可激发学生探索热情，增强音乐表现的自信心，培养教育学生良好的合作意识和团队精神。学生能在综合性艺术表演生动、形象、有趣的音乐活动中体会到音乐的美感，从而发展自己丰富的情感和音乐表现能力。综合性艺术表演的内容丰富，形式多样，且针对不同学段学生的学习有不同的侧重，1-2年级以律动、集体舞、音乐游戏、歌表演为主，2-3年级则要求能在情节的表演活动中担当角色。 （四）识读乐谱 1-2年级： 1、认识简单的节奏符号。 2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 3、能够用唱名模唱简单的乐谱。 3-6年级： 1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。 2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 3、能够识读简单乐谱。 识读乐谱是表现音乐的一种工具和手段，是中小学音乐基础知识与基本技能学习的一个重要组成部分。音乐感知能力、鉴赏能力来源于对音乐基础知识的掌握；音乐表现能力、创造能力的形成离不开音乐基本技能的支持。识读乐谱能使学生掌握学习音乐的工具，也能开阔学生的音乐视野，深化对音乐艺术的理解，帮助学生把握音乐艺术。《标准》要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段、不同年级识读乐谱的要求。这与以往的《大纲》相比降低了识谱教学的要求，这样降低要求有利于更好地体现音乐审美教育，有利于素质教育的实施。 二、关于“演唱”教学的思考与实践 “演唱”亦即是《大