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完善专业教学计划培养应用型人才 　　摘要：为适应学校发展的需要，进一步推动教育教学改革，本文从培养目标、课程结构、实践教学等环节，探讨了人力资源管理本科专业教学计划新一轮修订的思路，使其更具有科学性和实用性。 　　关键词：人力资源管理；教学计划；课程机构；实践教学 　　教学计划是高校教学的纲领性文件，牵动着高校教学工作的方方面面，一个科学合理的教学计划，对于进一步深化教育教学改革，推动学校教学质量的提高，培养21世纪知识经济时代高质量合格人才具有十分重要的意义。自2007年毕节学院开始招收人力资源管理本科专业以来，我们一直在探索，如何不断提高办学水平和教学质量。为此，我们多次讨论修订教学计划，不断优化课程体系，改善办学条件，构建新的人才培养目标，形成培养应用型人力资源管理人才为目的的教学模式。 　　一、确立新的人才培养目标和培养模式 　　毕节学院作为一所教学型的地方性综合本科院校，是地方区域经济和社会发展高素质创新人才和应用型专门人才培养的重要基地。 　　随着我国经济的快速发展以及社会的转型，一方面，社会对人力资源管理专业的人才需求越来越大。而另一方面，人力资源管理专业的本科毕业生并不能得到企事业单位的认同。因此，基于人力资源管理专业实践性较强的特点，我们经过多次讨论，形成了应用型人才培养模式，以满足当今市场对专业人才的需要。 　　二、修订教学计划的基本思路 　　（一）加强通识教育，拓宽人才培养口径 　　通识教育是适应现代社会发展的需要，针对专业教育的局限性而不断发展起来的一种教育理念和课程实施模式的结合体。现代社会需要教育培养出知识结构合理，又专又全，具有良好思想素质和道德素质的全面人才。 　　通识教育作为大学课程体系的一个重要组成部分，其质量和实施效果对人才培养起着非常重要的作用①。为提高通识课程教学质量，一方面，毕节学院从师资选拔、教材建设、教学方法改革、加大考核评估力度等几个方面促进通识课建设的科学化和规范化，有力地保证了本科生的教学质量。另一方面，通过开展丰富多彩的社会实践等活动，使学生养成健全的人生观和价值观。 　　（二）重视专业课程建设、培养高素质人才 　　根据社会发展和科学技术的进步对人才专业知识、能力和素质的要求，新的教学计划对课程内容进行了调整和优化。人力资源管理专业新教学计划的课程设置由公共必修课、专业基础课、专业选修课、专业必修课、公共选修课五部分组成，四年总学时控制在2304个学时。新计划增加了大量新课程。另外，在《毕节学院关于修订本科培养方案的原则意见》中明确指出，各专业要重视专业课程建设，凝练专业主干课程，构建由5～6门课程组成的主干课程群。在专业核心课方面，形成了以绩效管理、薪酬管理、员工招聘与人才测评、企业劳动关系管理、工作分析为核心的课程结构。同时，鼓励教师紧跟学科前沿和实际需要，结合科学研究，多开设专业选修课程，赋予学生更多的选择空间，体现专业精、新、活的特点。 　　（三）整体优化课程提系 　　根据人才培养目标，新教学计划更注重知识结构的科学性与合理性，避免“因人设课”和“因人不设课”的现象出现。主要是做好以下几点：一是处理好通识课程和专业课程之间的关系。新教学计划对通识教育课程进行了大胆改革，将通识教育课程集中安排在第一学年学习，改变了旧的教学计划中通识教育过于分散的情况。二是加大原有课程的整合力度，突出专业核心和特色。首先，凝练专业主干课程。经过讨论，要彻底改变了旧教学计划中课程设置偏行政管理内容，轻人力资源管理内容的不合理状况。其次，调整专业课学时。通过调整，新的教学计划充分考虑了该专业的知识结构，体现了专业课少而精的特点。三是课程安排应当循序渐进，前后衔接，避免简单拼凑和随意安排的状况。 　　（四）加强实践教学、培养创新精神和实践能力 　　人力资源管理是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应用型学科，人才培养强调理论与实践的高度融合，因此，人力资源管理专业的性质要求突出实践，强化教学实践环节对提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力以及增强学生的实践能力和创新能力非常重要。 　　目前毕节学院在加强实践教学方面，主要进行了以下几方面的探索：一是逐年加大人力资源管理专业实践教学经费投入力度，用于建立现代化的人力资源综合实验室、多媒体教室等实践教学硬件条件的改善以及教师进修学习等软实力的提升。二是完善实践教学体系，改革实践教学内容，改进实践教学方法。通过不断加强人力资源管理专业专任教师的实践能力培养，开展案例教学，参加社会实践调查，聆听专家讲座等多种实践教学形式。三是积极建立校外实习实践基地，让学生真正接触到人力资源管理的核心工作，得到更加充分的实际锻炼，强化应用能力和创新能力的培养。四是提高学年论文、毕业论文等实践教学环节的质量和效率，加强学生科学思维方法的培养和科研能力的训练，