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甲醛的结构和性质 用途广泛的甲醛 一、设计思想 新一轮课程改革，催生新的教学方式，更给化学教学搭建了创造的舞台。作为教师，要充分认识到化学教学内容必须更贴近生活与实际，注重创设适当的教学情境，设置有利学生主动探索、合作交流的学习过程。本节内容正是实施新的教学方式的良好载体。 本节课是关于甲醛知识的学习。甲醛因其广泛的使用途径，与我们的社会、生活、健康、环境密切相关。同时，随着人们自我安全与环保意识的提高，甲醛又成为人们普遍关注的与化学相关的问题之一，因此，选择甲醛作为醛类的代表物，能更好地体现“两纲教育”进课堂的精神要求。 教材在简单介绍了甲醛的危害、来源和物理性质之后，从其分子结构引出甲醛的两类重要化学反应：氧化反应和加成反应（加氢还原），让学生初步体会到有机化学中氧化还原反应的含义，也为后面介绍乙醛和醛类同系物打下基础。 鉴于此，在处理本节内容时，结合教材做了如下安排： 课前指导学生收集并整理甲醛的相关资料，通过评说甲醛的“功与过”引入，引发学生讨论“如何正确地对待甲醛这把“双刃剑”？如何合理地使用甲醛？”，从而引导学生学会关注“人类面临的与化学相关的问题”。 通过甲醛性质的学习，启发学生从中寻找改善甲醛影响的对策，从而培养学生的社会责任感，这也正是“两纲精神”所倡导的。同时，在实验操作过程中，通过相互配合、完成实验，分享实验结果，激发学生学习化学的兴趣，培养学生团结协作的团队精神。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）甲醛的用途、超标的危害。(A) （2）甲醛的物理性质、甲醛的分子结构、甲醛的化学性质。(B) 2．过程与方法 （1）通过课前资料准备工作，学会收集信息、处理信息的一般方法。 （2）通过甲醛的物理性质和化学性质的学习，学会运用相关性质解决实际问题。 （3）通过亲手检验甲醛的实验，学会观察实验，了解实验操作的一些基本方法。 3．情感态度与价值观 （1）通过甲醛超标对人体危害的学习，形成自我保护观念，增强环保意识； （2）通过甲醛两面性的学习，学会正确地理解、合理地对待化学品，应用辩证唯物主义的观点对待事物。 三、重点和难点 教学重点：甲醛的物理性质和化学性质。 教学难点：根据甲醛的物理性质和化学性质，解决与甲醛相关的一些实际问题。 四、教学用品 甲醛溶液，2%硝酸银溶液，2%稀氨水，2%硫酸铜溶液，10%氢氧化钠溶液、高锰酸钾溶液、市场上采购的鱿鱼及浸泡液等；甲醛速测试剂盒、酒精灯、试管、烧杯等。 五、教学流程 1．流程图 2．流程说明 1学生评述甲醛的“功与过”：引导学生学会正确的看待甲醛，合理的使用甲醛。 2问题1：在装修新房之前，我们应当注意什么问题？一旦污染产生，我们该如何初步判断室内甲醛是否超标？新装修房应怎样尽快降低甲醛的含量？ 3学生实验：银镜反应、甲醛与新制氢氧化铜反应。 4实验小结，并利用所学知识解决实际问题：现场检测小市场上采购鱿鱼等的浸泡液中甲醛是否超标。（由于银镜反应、与新制氢氧化铜反应的灵敏度有限，不能进行微量检测，本实验可借助甲醛速测盒进行。） 六、教学案例 1．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 甲醛的用途 [课题引入] 很长一段时间内，“甲醛”这个字眼频频出现在我们的视线内（Google点击，查询结果与乙醇作比较）。甲醛为何具有如此高的点击率？人们为何要使用甲醛？ 仔细倾听，引发好奇心，产生探究兴趣。 [学生回答] 因为甲醛在生活中用途很广。 设置情景，激发学习的兴趣。 [追问] 主要有哪些方面的用途？ [学生活动] 讨论甲醛用途 通过课前资料准备工作，学会收集信息、处理信息的一般方法 [板书] 一、甲醛的用途 [师生小结]甲醛的用途（参看课本P19页）：甲醛是世界上产量最高的十大化学物之一，有3000多种用途。（图片展示部分用途：如人造象牙、金属塑料、建材等，并简要介绍生活中甲醛的来源，为室内甲醛处理做铺垫）。 使学生深入认识甲醛的广泛用途。 甲醛超标的危害 [讲述]正因为甲醛用途如此广泛，生活中越来越多的领域使用到甲醛。 [转引]但对于任何东西的使用都必须有个限量，有一个标准，一旦使用超越了标准和限量，就会带来不利的一面。? 激发学生的社会公德心和社会责任感。 [板书] 二、甲醛超标的危害 [师生小结] （参看课本P16页，投影做适当补充）目前甲醛已被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质。 通过甲醛超标对人体危害的学习，形成自我保护观念，增强环保意识 [讲述] 但是，我们完全不必提到甲醛就感到恐惧。专家表示：“只要在规定标准范围内，甲醛不会对人体构成任何伤害。”我国国家标准《居室空气中甲醛的卫生标准》规定：室内空气中甲醛的最高允许浓度为0.08毫克／立方米。 之所以造成人们谈“甲醛”色变，完全是由于某些人对于甲醛的不合理使用。