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运用现代教育技术 优化习作教学 中文摘要 随着信息时代的到来，语文教育无可避免地面临着信息化、全球化、个 性化三大挑战。讨代的挑战使语文教育尤其是习作教学的目标和任务又增添 了新的内容，因而把基础教育课程改革所倡导的新的教育理念在这样一个信 息时代里完全真正地体现在学生的学习方式上，是一场持久的、复杂的攻坚 战。我们应该把现代教育技术作为语文教育改革的突破臼和制高点。以计算 机和网络技术为代表的现代教育技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、 充分的资源共享性在语文教育领域的全面、合理的应用，必然导致新的教学 方法、教学技能、教学策略和教学模式的产生，促进语文教育的全面进步。 学习工具的革命，必将引起教学模式的变革，从而引起整个教学过程的深刻 变革，因此语文教学中综合体现语文素养的的习作教学更应该充分运用现代 教育技术，重树新理念，构建使学生以写作为乐的新的习作教学模式。我们 试图以建构主义学习理论为主要理论依据，结合作文教学和网络技术的特点， 采用调查分析、文献研究、实验研究、经验总结等研究方法，构建一种新型 的作文教学模式一一网络习作教学模式。这种模式主要包括：l、以《义务教 育语文课程标准》作文教学阶段性目标为指向，结合网络教学的特点，遵循 作文教学的内在规律和儿童认识规律，从儿童的生活入手，以认识自我、认 识自然、认识人文环境、认识社会……为线，建构小学网络习作教学的内容 体系。2、体现教师由作文的讲授者成为作文信息的编制者、组织者、导航者， 其主要任务是依据语文课程标准设计网络作文环境。学生是习作活动的主体， 是作文能力的主动建构者。以此建构平等、合作、互动的师生关系。3、形成 以“创设问题情境一一在线选材一一在线构思一一在线习作一一在线评改” 为基本环节的课堂教学和课外学习流程。4、教学活动以情境性原则、读写结 合原则、言语交际原则和因材施教原则等为教学实施过程的基本原则。这种 新的模式从激发“学习的主体”一一学生的“自我表达，自由表达”意识， 培养学生习作能力，发挥创新潜能的视角探究了信息时代新课程背景下习作 教学的新途径，从真正意义一L激发了学生作文的兴趣，展现了学生创造的个 性，从而优化了习作教学，开辟了习作教学的新天地。 关键词： 新课程，现代教育技术，网络习作教学 moderneducation Using technoIogy to optimizecompositionteaching Abstract Withthe ofinformation can’tavoidtoface times，Chinese coming teaching three whichareinformationization， greatchallenges， oftimesaddnew personalization．The contentstotheaimsandtasks challenges ofChinese itisa and teaching，especiallycompositionteaching．Solasting battleto reflectthenew led the complex truly teaching by reformof concepts basiccoursesofeducationon