诵读、积累、感悟，让学生动起来——关于语文学习活动的实践与思考.pdfVIP

维普资讯 军；己 点 诵读 积累 感悟 ，让学生动起来 — — 关于语文学习活动的实践与思考 口 王满荣 (平湖中学，浙江平湖 314200) 注重学生的学习过程体验 ，是新课程的特征之一。改 语文教学更要重实践 、重过程、重体验。从语文课程的 变教学方式，构建学生活动充分 自主学习的课堂，也是课 特点来看 ，语文课程有很强的实践性 ，语文又是母语教育 堂教学改革的当务之急。 课程，学习资源和实践机会无处不在 、无时不有 。因而，应 首先，从教学活动中教与学的关系来看，教的活动和 该鼓励学生多参加语言实践 ，让学生在阅读中学会阅读 ， 学的活动是不能分离而独立存在的。教学活动的教与学 在写作 中学会写作。语言实践就是学习，探究、体验的过 两个过程有一个共同的目的，这就是促进学生的身心发 程就是学习，过程 比结果更重要 。 展。教的过程直接影响着学生，给学生身心发展提供了条 怎样创建积极有意义的语文课堂学习活动呢?答案 件 ；经过学生的学的活动，使这些条件逐步 内化 ，成为发 是：在课堂上采用学生 自主的学习活动。采用有意义的方 展的现实。教要 以学生的学习积极性为前提 ，而学生的积 式，让学生参与到学习任务之中。 极性又依赖教师的培养 ，两者互相联结 、互相贯通 、互相 实践证明，诵读、积累、感悟表达 ，就是开展语文学习 交替，才能达到教与学的共同目的。 活动的好方法。 其次，从课堂学习的结构类型来说，新课程倡导课堂 一 、 诵读 学习的实践型结构。课堂学习的实践型结构 ，是一种学生 课例：学习毛泽东的词沁园春 ·长沙 在教师和教材的组织控制下，通过 自己的实践来进行学 (一)教学内容 习的课堂学习结构。课堂应是让学生 自主学习的、有意义 1．诵读，了解课文内容，感受诗的崇高美。 的课堂。课堂里的学生必须是负责任 的，原因在于 ：学生 2．诵读，品味诗词字句，领悟诗的语言美。 要在学校和社会中成功的话，他们必须学会把握 自己的 (二)教学流程 学习和行为。课堂同时又必须是有意义的，只有这样才能 1．学习活动一：诵读，整体理解 使学生真正形成终身学习的爱好。而在当今 日新月异的 请学生简介诗歌写作背景。(要求学生课前做好相关 时代，这一点显得尤为重要，教师应借助一些被学生认可 材料搜集) 的能改善其生活的教学手段来培养学生的这种学习爱 朗读训练 ：吐字要有力量。 好。 (1)请学生 自由朗读，体会词的感情基调。 第三，从学生的学习需求方面来看，学生希望得到： 师生讨论，明确：朗读要语速适中，表现出一种放眼天 有意义 、富有挑战性的学习任务 ；对 自己的理解能力 、学 下、深思未来、激情满怀的心胸与气魄。 习能力的自信 ；积极的投入和参与，而非无精打采；创造 (2)请学生再读课文，理解全词内容，试着用一句话或 性的学习；个人 目标的实现；自己的努力和成功得到公 者一个短语对这首词进行评价。比如：岁月如歌 少年豪情 认 ；无论学生的学习态度和学习成绩如何 ，让学生看到你 青春岁月等。 在关心他们每一个人；等等。 学生 自由发言，交流阅读感受。 创建积极的课堂，鼓励学生 自主地学习，教师就应该 2．学习活动二：诵读，分层概括 给予学生在课程进展上参与的机会。