复分解反应的条件探究文档.docVIP

教学课题： 《复分解反应的条件探究》 教案背景： 这节课是人教版九年级化学下册第十一单元课题一第二课时复分解反应的条件探究。 教材分析： 复分解反应，书上讲的内容非常少，就几行字，但复分解反应是初中化学的重点，也是难点，它的应用贯穿第十和十一两个单元，是酸碱盐学习的一条重要知识主线,同时它也是初高中化学的一个重要的衔接点，所以学好复分解反应就显得非常重要。 教学目标： 1.知识与能力： (1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件； (2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行； (3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式； (4)能从微观的角度，即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。 2.过程与方法： (1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件； (2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力； (3)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。 3.情感态度与价值观： (1)让学生感受探究的过程，激发学习兴趣； (2)让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。 教学重点： 复分解反应的条件和相关化学方程式的书写。 教学难点： 对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写。 教学过程： 1．温故知新 【引入】经过一个多学期的化学学习，我相信同学们和我一样，都有一个深切的体会：化学与生活生产息息相关，生活生产中的许多现象都可以用化学知识来解释。下面请同学们把下列现象中的化学反应表示出来。 【投影】1、利用化学方程式解释下来生活原由，并从物质类别角度判断它们属于什么反应类型。 （1）石蕊试液中通入CO2，变红，加热后又变紫； （2）实验室用稀硫酸除去铜粉中混有的铁粉； （3）电镀厂常用稀盐酸来除锈； （4）生活中，人们常用斯达舒（主要成分是氢氧化铝）治疗胃酸过多； 【生】书写方程式 【师】这些反应分别属于什么反应类型？ 【生】口答 【师】前几个反应找到了归属，找到了家，后两个反应应该归属哪一类型？ 【生】复分解反应 2．初识复分解反应 【师】请仔细观察这两个反应，从物质类别的角度分析，它们有什么共同特征？ 【生】化合物、 互交换、价不变。 【师】（板书定义、特征），下面请同学们欣赏一段真人版的复分解反应。请四位同学根据复分解反应的特征，把复分解反应秀出来。 【生】表演 【师】表演看完了，请同学们说出什么样的反应是复分解反应？你们谁能用字母把复分解反应的通式表示出来？ 【生】两种化合物交换成分生成另外两种化合物的反应。AB+CD=AD+CB 3．探究反应条件 【师】复分解反应就是化合物之间的反应，两种化合物互换成分都可以发生复分解反应吗？ 【生】不 【过渡】请结合给出的药品，设计实验证实你的猜想？ 【投影】药品：稀盐酸、碳酸钠、氢氧化钠、氯化钡 【生】口述实验设计方案。（共六组）HCl+Na2CO3 HCl+NaOH HCl+BaCl2 NaOH+Na2CO3 Na2CO3+BaCl2 NaOH+BaCl2 【师】请仔细观察组合方案，不用实验，你能断定出哪组或哪几组不能反应？ 【生】仔细观察，口答，原因是它们的阳离子或阴离子相同。 【师】其它组是否能反应？ 【生】不知道。 【师】到底能否反应，我们要用实验来说话。 【投影】友情提醒：1、组内要合理分工；2、操作要规范、准确；3、药品的量要适当。 【生】分组实验 【生】小组派代表汇报实验结果 【师】通过现象可以判断哪几组发生反应？ 【生】口答。书写反应方程式。 【师】没有明显现象的是否就没发生反应？ 【生】不是的。在前面的学习中已经证实了盐酸和氢氧化钠是反应的。 【师】是如何证实的？ 【生】用酚酞 【师】请说出原理。 【生】口述。碱中加酚酞显红色，加酸以后红色消失，说明碱没有了，从而说明反应了。 【师】说的非常好，你刚才的证明思想就是将无色的转化成有色的，将看不见的转化成看得见的。现在我们转变一种方式，从离子的角度分析一下该反应。 【投影】 【师】反应前溶液中有哪些离子？反应后有哪些离子？说明什么问题？ 【生】溶液中离子改变了。说明反应了。 【师】该反应的实质是什么？ 【生】H++OH-----H2O 【师】现在我们可以借用刚才的方法和思想如何设计实验证实另一组到底有没有反应？ 【生】思考后口答，先假设反应，根据刚才的分析知道溶液中肯定有氯