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区域性教师培训的实践与思考 芜湖市教育科学研究所 辛卫华 二○一四年十月二十三日 教师培训：一个沉重的话题 曾经令您最失望的一次培训是？ 不明就里的专家 哲学教授谈高考语文 数学教授说诗歌 专玩理论的专家 言语生命动力学表现-存在论 化简为繁，故作高深 不顾受众的专家 自作多情 强作解人 到处赶场的专家 今天谈点儿什么呢？ /常见面，舂陈米 既然选择当教师，注定要终身学习。 学习，求知，生活。 新手--熟手--能手--高手。 不是我不爱，而是你太令我无奈！ 这样的培训缘何有吸引力？ 在上海中福会少年宫一场别开生面的培训：国际合唱联盟副主席、澳大利亚著名指挥家史蒂芬·李克（Stephen Leek），为近百位音乐教师授课。大师手舞足蹈，他的所有培训都是在动态中完成的。下面的每个学员，都能上台随唱随学。 教师说这次培训最实用。李克的教学非常具有亲和力，氛围轻松，注重互动。通过他的示范教学，大家能非常直观、快速地掌握指导学生发声、指挥排练的技巧。李克也教会了大家如何有效地使用示范、手势和表情，如何教孩子领悟和掌握科学的发声方法，如何开展高效的作品排练，教师回去可以直接将这些教学方法应用于自己的教学中。 李克的培训缘何有吸引力？首先是形式上的“动”，注意调动参与者的热情。其次，李克清楚地知道学员们欠缺什么，培训的内容很有针对性。李克带来了许多世界最新合唱信息和技巧，如“变化音色的哼鸣”，目前是国际合唱中流行的一种音乐表现技巧，它能使一个普通的音乐作品色彩丰富，充满魅力。 有效培训的策略 有效培训的理念 主体是谁？ 电子游戏的启示： 1.主体参与 2.生动有趣 3.成就激励 西谚:你可以把一匹马牵到河边，但你不能使其一定要喝水。 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。 有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。 有效培训的理念：关注教师需求是核心，而关注的心理基础则是尊重。 充分考虑“学情”，培训才有实效。学员个体需求分析。考虑其接受能力，深入浅出。尊重一线教师。多互动。 有效培训的策略 有效培训的方法 参训者“动”了吗？“活”了吗？互动？ 军训/传销的启示 有效培训的模式 讲座/研讨/优质课（论文、课件、命题）比赛（ 实战型、任务驱动） 网络工作坊案例：北京大学2013国培计划骨干教师高端研修，2013年12月至2014年12月。 远离教学现场的培训弊端多 目前教师培训中存在的较为突出的问题：培训方式单一，主要以讲授和灌输为主，参加培训的教师往往处于消极被动状态，预期的培训效果无法达到。因此，“走进教育现场”应该成为教师培训的基本要素之一。 采取案例式、参与式、体验式、情景式、研讨式等多种方式开展培训，以动态方式呈现培训内容，在培训师和培训对象之间建立起双向交流、相互对话和积极互动的关系，方能提高培训质量。 提升培训质量需要有高水平的培训师，他们可以让教师在培训过程中有可学习、借鉴和模仿的对象。培训师除需要具备职业道德、专业知识和专业能力外，还应具有较高的培训技能，既能积极倾听、启发追问、给予建议，又能组织分享、给予点评、激发挑战，把培训学习引向深入。 教师渴望怎样的培训 有思想引领的培训。教育思想与观念对教师有重要影响，教育行为、教育方式、教育态度和学生观都是由此生发出来的。有效的教师培训首先应是一种有思想的培训。这种培训可以充分发挥先进教育理念的引领作用，帮助教师转变陈旧的教育观念，是教师做好教育教学工作的思想基础。 内容恰当的培训。一是培训内容要反映当前课程教学改革的重点和热点问题；二是培训内容要紧贴教学，以教学中存在的问题为中心，与教师的实际需求相吻合。如课标解读与教材分析、学科教学疑难问题研究、试卷编制与质量分析等；三是培训内容要有助于提升教师的专业实践能力，引领教师的专业发展。 真正有收获的培训。培训的实际效果是衡量培训质量的要素。培训的实际效果包括教师因参加培训而获得的专业知识、专业能力以及职业感悟，培训所带来的实践智慧提升、教学行为改进和对学生学习与发展的影响等。有效的培训能助教师加深学科理解、解决实际问题、提升自身经验。 教育部新课程改革专家组组长钟启泉教授说：当今教师有三不，不读书，不研究，不合作。 绝对？片面？ 才华横溢者 大作频出者 高手 牛人 一名培训班学员的两大苦恼：新课程理念我们也知道一些，但就是很难转化为具体的教育教学行为；读书少，积淀不够，搜索枯肠，不能得心应手。 有