三年级数学教案《面积的意义和面积单位》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：小学 2，学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： 教师准备：与教学过程配合的课件、学具袋、两个大小不同的白色长方形纸板（参考数据：长为25cm、宽为18cm和长为20cm、宽为15cm），两组彩色的长方形纸板、小正方形纸块若干、小长方形纸块若干、小圆形纸块若干。 学生准备：学具袋，，两组彩色的长方形纸板、小正方形纸块若干、小长方形纸块若干、小圆形纸块若干。 教学课题 1、理解面积的意义． 2、认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成这些面积单位实际大小的表象认识． 3、培养学生的观察、分析、归纳、概括等能力． 4、通过观察、重叠、估测等方法，比较不同物体及图形面积的大小，得出面积单位的表象认识． 5、初步理解知识与实际生活有着必然联系的观点． 6、培养学生用实验的方法来解决数学问题的科学态度． 　　 2、填上合适的单位名称． （1）一张邮票的面积是6 ( )。 （2）一张课桌面的面积是24 ( )。 (3) 数学课本长15（ ）。 （4）一间教室地面的面积是50 ( ) 3、如果测量橡皮的面积，应该选什么作单位比较合适？测量黑板呢？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你学到了什么？学会了什么？ 五、板书设计 面积和面积单位 物体的表面或封闭图形 边长是1厘米的正方形的面积是 1平方厘米. 的大小，就是它们的面积． 边长是1分米的正方形的面积是 1平方分米. 边长是1米的正方形的面积是 1平方米. ?????????? 教学反思 面积和面积单位i是学生学习面积的起始概念。三年级阶段的学生对于“面积”没有感性的认识，让学生正确理解面积的意义，建立面积单位的表象并不容易。如何才能让“面积”真正走进学生，这是教师在设计和处理教学内容时重点要解决的问题：一、关注学生的学习起点，让学生在实际生活背景下学习面积。通过交流“我的房间有多大”，在呈现有关的面积学习内容，让学生在具体情境中获得较为丰富的感性知识，借助已有的知识经验进行学习：二、加强探索，体会建立统一面积单位的重要性的知识形成的过程。教师通过创设让学生比较两个图形面积的活动，引导学生有不同材料和方法进行操作比较，在交流中教师质疑，促使学生思考：用什么样地图形表示面积单位比较合适？最后交流达成共识：比较两个图形面积大小有用统一的面积单位；放手操作，重视常用面积单位表象的形成。在学习活动中引导学生通过观察、用手比划等方式动手操作帮助学生认识常用面积单位实际大小，并学会根据实际情况选用适当的面积单位。 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市王府街办团结小学 姓名： 王彩 职称：小学一级教师 电话： 3263001 电子邮件：948077276@ 通讯地址：山东省青州市王府街办团结小学 本人，1991年参加工作以来一直从事一线数学教学工作，担任班主任，在教学工作中牢固树立学生为主体，教师为主导的思想。在备课、上课、辅导等教学环节充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，创造性地利用多媒体课件辅助教学，创设一种宽松、和谐、互动的课堂环境，激发诱导学生创造性思维，促进了学生的全面发展。承担上级多项科研实验，教改实验促进了能力的提高，教学也形成了自己的特色，多次参加市教研室组织的数学教研活动。搞好学科教学的同时，注重班级管理工作，培养了一批得力的班干部，成为老师的得力助手，形成了良好的班风，所带班级的学生在成绩上，在思想上、习惯上均有了大幅度提高，受到了家长的一致好评。