九年级语文下册《综合性学习：脚踏一方土》作文指导课教案人教新课标版.docVIP

“脚踏一方土”作文指导课 当人们的注意力聚焦在纷繁夺目的现代生活中的时候，教科书却引导我们把目光落在了解普普通通的土地身上。土地再平常不过，但仔细想想，它的作用又是多么重要！没有土地，就不会有葱葱绿树与朵朵鲜花；没有土地，就不会有滔滔江流与潺潺溪水；没有土地，就不会有举世闻名的万里长城与誉满神州的五岳高山……土地是万物生长之根基，是人类生存之依靠，我们岂能忘记它的恩情？由此看来，不仅“土地”可以直接成为写作对象，而且因土地引出的故事也可以成为写作素材。同学们应该从土地“平凡”的本质中，挖掘出其所蕴含的伟大。具体说来，要着重注意下面四点： 　　一、心香缕缕，取情真意切 　　“土地”在中国文化中的象征意味很多，要根据自己的真情实感来确定，来提炼能够代表或深化这些感受的某一种独特的感受。例文《味道》就是通过叙写自己嗅泥土味道的经过，来抒发对土地的热爱之情。这“情”是亲情，文末“这，是母亲的味道”一句运用了直接抒情的手法表达了这种亲情。作文时，同学们选用哪种抒情方式来表达对土地的独特感受，可根据自己的实际情况而定。 　　二、佳物件件，选形雅情浓 　　抒写无形的情感，最好的办法是通过客观对应物来表现。《味道》一文从嗅泥土的味道写起，“味道”虽无形，但可闻，也算得上是泥土的客观对应物。正因为如此，作者抒写泥土就有滋有味了。小时候“嗅不出泥土的味道”，甚至有时认为“泥土没有味道”；目睹了秋天田野的丰收景象后，作者第一次闻到了大地的气味：“甜甜的”、“到处都是喜悦”；看到离乡背井的人忘不了泥土时，作者“才真真切切地品尝到这种味道”。作者无形的情感在嗅泥土“味道”的过程中逐步流露出来。读完该文，个中味道，耐人品味。 　　三、方法种种，巧布局谋篇 　　构思本次习作时，我们将用一种怎样的方式把全文串起来？这涉及写作开头和结尾的技巧、过渡的技巧、顺序安排的技巧等。如果你准备叙说一个美丽的故事，就可以在美丽的环境里叙说一个同样美丽的故事，将景物和情节有机融合起来。琦君的《春酒》中，作者把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”，置办“会酒”的融洽，“我”在多年后按母亲的办法“如法炮制”“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。如果你准备运用写景的抒情方式，抒发对土地的赞美、对土地的爱护之情，就不妨像《春》的作者朱自清那样谋篇布局：开头，盼春（总）——中间，绘春（分）——结尾，赞春（总）。同时注意全方位观察，多角度感知。如果你准备从反面切入，写土地用它那低沉而又苍老的声音向我们诉说一个个悲惨的故事，就可以借鉴《我用残损的手掌》一诗运用对比的写法，来表现你内心深处情感的变化起伏。 　　四、语言运用，求新颖形象 　　本次习作要求“写一篇抒情性的文章”，因此，语言要从求新、求精、求形象等方面来考虑。语言求新，或善用修辞，如刘成章的《安塞腰鼓》，一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点儿喘息的机会。明快的节奏使得课文内容表达更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。同学们可从学过的新课文里，细心体会并积累精妙的句段，来丰富自己的语言，并灵活运用到自己的作文中去。 　　最后，还要提醒同学们注意的是，不管选用什么材料，不管从哪个角度着笔，运用抒情方式，抒发对土地的赞美、对土地的爱护之情，应该是文章不变的主题。 　　［作文题］ 　　展开诗意的想象，以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。 　　［例文］ 　　味道 　　江苏东台市梁垛中学 张 舒 　　小时候，嗅不出泥土的味道。或许，已在记忆中淡淡逝去了吧。 　　我们常常摇头晃脑地背一些诗句：“我亲亲个黄土黄，我热热个黑土烫，我浓浓个红土香，我美美个热土靓……”诗里的人说，闻到了泥土的味道。 　　我们常常看到一些人，久久地站在这片土地上，任那夹杂着泥土气息的风尽情拂面，说是闻到了泥土的味道。 　　那个时候，我会拉着同伴的手，趴在土地上，使劲地嗅。可是，我们却什么也闻不到，只能在我们的鼻尖上，留下黄黄的、黑黑的、红红的泥土。 　　我去问老师，为什么我不能像那些人一样，闻到泥土的味道呢？老师说，只有长大了，才能闻到。 　　外面在下雨，一遍一遍地冲刷着土地，飘来的是夹杂在空气中清新的味道。是这种味道吗？我想。 　　在那个时候，我坚定不移地认为，泥土没有味道。 　　读初中时，我便能看到田野中的全部景色了。那些在泥土上茁壮生长的庄稼，在蓝天、白云、黑土的衬托下，色彩相间，层次分明；仿佛是大地孕育的精灵，载着沉甸甸的喜悦，空气中飘荡的是那种满足的味道。 　　秋天到了，人们都在黑色的土地上挥镰收割，汗水滴进了泥土，同时，也孕育着收获。风，吹翻了农民的帽子，吹翻