对流动人口家庭幼儿开展中国民间美术教学的实践研究43536.docVIP

本文由shchenyuebd贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 对流动人口家庭幼儿开展中国民间美术教学的实践研究 北站幼儿园 吴宏苹 范凤岚（执笔） 关键词： 关键词：中国民间美术、幼儿民间美术教育、流动人口家庭幼儿 一、问题的提出： 问题的提出： 当今社会、国际交往日益频繁，世界上多种文化的碰撞也更加猛烈。中国民间美术历史 发展到今天，随着工业革命的到来，西方现代主义及后现代主义思潮所带来的审美价值正将 民间美术挤到了审美趣味最边缘，时代在以不可思议的速度给世人带来了一系列全新东西的 同时，流传了几千年的中国民间美术正在日渐减少已经成为不争的事实。 从幼儿期开始进行中国民间美术教育，不仅可以培养幼儿对民间美术的审美情趣和能力， 有助于发展幼儿对民间美术的艺术兴趣与艺术天赋，而且有助于幼儿民族意识与情感的激发， 有助于幼儿对文化精神的把握与自身完美人格的塑造，对其终身发展都具有强烈的导向性。 就我园的现状来看，地处老城厢中心地带，南临七浦服饰批发市场；北临火车新客站， 外来人口流量大，外地借读生偏多，约有 90%的幼儿来自于祖国四面八方，称为“流动人口 子女” 。据初步调查显示，发现流动人口家庭幼儿和本市幼儿已经形成了鲜明的对比：流动人 口家庭的孩子们能听到水流和鸟鸣，看到山中的花开叶落，有着与田野和泥土为伴的自然生 活，却没有教育中的美术课；他们的家乡有着浓郁的民族传统和古老的民间美术，却缺乏专 业老师来指导他们的鉴赏、感知和感受技能；他们的生活中、节日里随处可见的或许是那些 漂亮而神秘的图腾、或许是祖母亲随手剪成的窗花，但却不能引起他们更多的关注；他们的 父母亲人纷纷进城打工，向往着城里的世界，可属于他们自己的文化却正在一点点地失落。 我们也不禁要问：为什么不能让孩子们去向村里的民间艺人学习、记忆表达祖先和传说 的纹样？为什么不能将泥土和稻草取来，用小手做出龙腾虎跃的“手工”？为什么不把满山的 青竹采来，去搭建孩子心中最热爱的“家”？为什么不能用随处种植的淀蓝制作孩子们自己蜡 染的蓝花土布？为什么不让孩子聆听着远古的传说和山歌来认知神秘的苗家图腾？……因 此，我们觉得有必要对幼儿园民间美术教育活动的开展进行整体、系统、深入的研究，寻找 流动人口家庭幼儿与中国民间美术教学相结合的良好途径的研究，筛选出大量的适合幼儿园 开展的民间美术教育内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来， 建立起幼儿民间美术教育课程体系，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。只有 这样，我们才能在接纳、吸收世界多元文化的同时找回失落的文化，保留本民族优秀传统文 化的特点，进而繁荣和发展自己的文化，寻找自己的归属感。 -1- 二、研究内容： 研究内容： 在开展民间美术教育实践的过程中，我们系统的将中国民间美术教育作为一个整体来研 究，关注美术教育整个体系内部之间及其与外部之间的相互关系、相互作用，从而建立具有 明确教育目的，清晰阶段层次，完整教育结构及整体发展规律的民间美术教育体系。为了增 进教师对《纲要》和幼儿民间美术教育问题的理解，使教师学会用《纲要》的要求来审视、 反思自己的教育实践，更新教育观念，变革学习观念，帮助教师提高教育行动和教育实践的 质量，我们还制定了一套科学、合理的流动家庭幼儿民间美术教育活动的流程。 幼儿民间美术教育目标 幼儿民间美术教育内容 制定活动计划 调整 教 育 目 标 内 容 采 撷 教 育 资 源 环 境 材 料 教 育 方 法 策 略 组织实践 观 察 援 助 捕 捉 契 机 问题 症结 解决策略 自我 同事 流动家庭幼儿 分析与反思 活动反馈 、拟定科学、 （一） 拟定科学、健全的课程目标和内容体系 、拟定科学 对流动人口家庭幼儿开展中国民间美术教育活动，目标的制定是建立幼儿园民间美术教 育体系的起点，挖掘、筛选、整理优秀健康的民间美术教育内容是幼儿民间艺术教育的关键。 为此我们通过对这些筛选出的家庭幼儿进行访谈、问卷、谈话、评价分析等调查方法，搜集 相关资料，尽量全面、客观、公正地再现幼儿情况，了解课题研究与幼儿、教师、幼儿园发 展之间的关系，以《幼儿园工作规程》和新颁发的《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考 虑时代和社会对幼儿成长、发展的期望和要求，遵循幼儿身心发展的特点，总体构思幼儿园 -2- 的课程体系，在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经 验相接近的、能为幼儿所接受的民间美术