高中生物考前体系通关-通关2 高频考点3.pptVIP

高频考点3　孟德尔定律、伴性遗传、 人类遗传病与健康及相关概率计算 【命题动向】 孟德尔定律、伴性遗传及人类遗传系谱分析与人类健康一向是高考高频考点及热点，题目灵活，联系广泛，难度可大可小，考查方式可包括对分离与自由组合现象的分析及相关表现型、基因型推导，遗传图解书写，遗传系谱分析与概率求解等，近年高考呈现的鲜明特点是强化对孟德尔自由组合定律特殊分离比(9∶3∶3∶1变式)，XY染色体同源与非同源区段基因传递特点及分析，与基因位置确认的相关遗传实验设计等，预计2014年高考仍会凸显对上述问题的考查。 (3)减数分裂第一次分裂应是同源染色体彼此分离，H和h应该随着分开，而现在出现了Hh，说明最可能的原因是联会时同源染色体的非姐妹染色单体间发生了交叉互换，形成了基因型为Hh的次级性母细胞；配子中应只能含一个基因H，且在4号只有一条染色体的情况下，说明错误是发生在减数第二次分裂时，着丝点分裂后而姐妹染色单体分开形成的子染色体没有移向两极，而是移向同一极进入同一配子中。 (4)确定基因型可用测交的方法，依题意选择缺失一条染色体的植株mr与该宽叶红花突变体进行测交。若为图甲所示的基因组成，即MMRr与moro，后代为MmRr、MoRo、Mmrr、Moro，宽叶红花∶宽叶白花＝1∶1；若为图乙所示的基因组成，即MMRo与moro，后代为MmRr、MoRo、Mmro、Mooo(幼胚死亡)，宽叶红花∶宽叶白花＝2∶1；若为图丙所示的基因组成，即MoRo与moro，后代为MmRr、MoRo、moro、oooo(幼胚死亡)，宽叶红花∶窄叶白花＝2∶1。(本题不用自交法，M、R位于同一对同源染色体上，分离时连锁，若子代宽叶红花∶宽叶白花＝3∶1，说明亲本花色的基因为Rr；若为乙或丙，子代个体全为宽叶红花，不能区分) 【解题锦囊】　孟德尔定律解题方法归纳 在涉及孟德尔定律问题的解题过程中，如果遇到两对或两对以上相对性状的遗传时，只要两对或两对以上的等位基因是独立分配的，就可把它分解成一对一对的相对性状来考虑，然后再把它们组合起来，这样复杂的问题就变得简单了。两对相对性状自由组合时的几种性状分离比： 【命题猜想】 【猜想1】 (2013·浙江名校联盟二次联考)小芳(女)患有某种单基因遗传病，下表是与小芳有关的部分家属患病情况调查，请回答有关问题。 (1)该病的遗传方式是________，遵循________定律。 (2)小芳母亲是杂合子的概率为________。 (3)若已确定该病基因(用B、b表示)位于X染色体上，舅舅和舅母生了一个患此病的儿子，请分析： ①可能是分子水平的变异引起的，此变异类型是________。 ②可能是X染色体上的致病基因转移到了Y染色体上，此变异类型是________。 ③可能是由于某亲本减数分裂产生配子时，同源染色体未分离，则该男孩基因型为________。写出产生该男孩的遗传图解(要求写出配子)。_________________________________。 (4)现确定舅母已怀孕，若要确定胎儿是否患此病，常用的产前诊断方法有___________________________________。 解析　(1)由表中信息可绘制如图所示系谱，由系谱中小芳父母均为患者，但其弟弟为正常可推知该病为常染色体显性遗传病或伴X显性遗传病。 (2)无论基因位置如何，小芳母亲一定为杂合子(XBXb或Bb)。 (3)若为伴X显性遗传病，则舅舅基因型为XBY，舅母基因型XbXb，他们所生儿子的基因型应为XbY，若儿子患病则可能是由基因突变引起的；若父方X染色体上的致病基因移至Y染色体上即发生了染色体易位，也可导致儿子患病；若父方产生精子时，同源染色体未分离，则可能产生XBY的精子，从而形成XBXbY的受精卵。(4)为诊断该病常用的产前诊断方法是羊膜腔穿刺和绒毛细胞检查法。 答案　(1)常染色体显性遗传或伴X染色体显性遗传(写全得分)　基因分离　(2)1　(3)①基因突变 ②易位(答染色体结构变异也可)　③XBXbY　遗传图解如右图　(4)羊膜腔穿刺和绒毛细胞检查 【猜想2】 (2013·烟台模拟)某植物种子的子叶有黄色和绿色两种，由两对基因控制，现有两个绿色子叶的种子X、Y，种植后分别与纯合的黄色子叶植株进行杂交获得大量种子(F1)，子叶全部为黄色，然后再进行如下实验；(相关基因用M、m和N、n表示) Ⅰ.X的F1全部与基因型为mmnn的个体相交，所得后代性状及比例为：黄色∶绿色＝3∶5 Ⅱ.Y的F1全部自花传粉，所得后代性状及比例为：黄色∶绿色＝9∶7 请回答下列问题。 (1)实验Ⅰ中，花粉成熟前需对母本做的人工操作有_____________________________________________________