高中生物考前体系通关-通关2 高频考点9.pptVIP

高频考点9　实验设计与探究 【命题动向】 纵观近几年高考，实验设计与探究是最热门的题型之一，题目探究内容丰富，涉及代谢、调节、遗传实验生态实验等多种课题，题型包含(1)教材基础实验(如渗透原理的考查、有丝分裂装片制作与观察等)。(2)对简单生物学事实进行验证的能力(包括确认实验变量、作出假设和预期、设计可行实验方案、搜集处理数据、并对实验现象和结果进行解释、分析和处理等)。(3)考查运用观察、调查、实验、假说—演绎，建立模型并作系统分析等科学研究方法。(4)对一些简单的实验与探究方案作出恰当评价、修订与简单延伸。 解析　(1)依据题干信息中对甲、乙组小鼠的处理及观测指标可推知实验目的在于研究甲状腺激素、对小鼠代谢状况(耗氧量)和生长发育状况(体长)的影响。 (2)甲状腺激素可促进细胞代谢，故切除甲状腺的组别，其代谢速率降低，耗氧量下降；甲状腺激素可促进生长发育，故切除甲状腺的组别，小鼠体长几乎无变化。 (3)为进一步证明切除甲状腺组小鼠体长与耗氧量变化确实与甲状腺激素有关，可添加丙组实验组，对丙组的处理为切除甲状腺后，再人为补充甲状腺激素，观察小鼠耗氧量、体长是否与补充激素前有变化。 答案　(1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响 (2)如右图 (3)①甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧　②甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞　③切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺，给予甲状腺激素) 【解题锦囊】 1．几种实验结果的显示方法整合 ①光合速率：O2释放量、CO2吸收量或淀粉产生量； ②呼吸速率：O2吸收量、CO2释放量或淀粉减少量； ③原子转移途径：放射性同位素示踪法； ④细胞液浓度大小：质壁分离； ⑤细胞是否死亡：质壁分离、亚甲基蓝溶液染色； ⑥甲状腺激素的作用：动物耗氧量、发育速度等； ⑦生长激素的作用：生长速度(体重变化、身高变化)； ⑧胰岛素的作用：动物活动状态。 2．定性实验与定量实验的区别 3.实验开始前测与实验结果处理 有些实验开始前需对实验状态进行前测，有些实验结果不能直接观察到实验现象，需要对实验结果进行处理，即再进行一个小的实验。 【命题猜想】 【猜想1】 实验设计型 科学研究表明，氟对雄性大鼠下丘脑—垂体—性腺内分泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响的部位。请完成下列相关实验设计内容： (1)实验目的：探究_____________________。 实验步骤： 第一步：选用适龄成年雄性大鼠36只，随机均分为对照组、低氟组、高氟组。 第二步：给对照组饮用去离子水，低氟组饮用氟浓度为30 mg/L的水，高氟组饮用氟浓度为100 mg/L的水，饲喂8周后检测各组大鼠血清中各激素的含量(单位：10－5moL/mL)。 实验结果：如表所示 (2)通过上述实验结果可得出，氟对下丘脑—垂体—性腺内分泌系统的干扰部位最可能是________。 (3)分析原因：下丘脑—垂体—性腺等内分泌系统存在________调节机制，即血清中性激素含量下降时，对下丘脑和垂体的抑制作用会________(填“增强”或“减弱”)，而在该实验中，随着饮水中氟含量的增多，雄性激素的含量下降，而促性腺激素释放激素的含量上升，促性腺激素含量________。 解析　由“氟对雄性大鼠下丘脑—垂体—性腺内分泌系统具有干扰作用，但不清楚具体影响部位”这一关键信息，获取实验的目的是探究氟对雄性大鼠下丘脑—垂体—性腺内分泌系统的干扰部位。据实验结果可知，随着氟含量的增加，下丘脑分泌促性腺激素释放激素的量增加，而垂体分泌的促性腺激素减少，由此可判断氟影响了垂体的活动。下丘脑—垂体—性腺等内分泌系统存在负反馈调节，当血清中性激素含量增多时，会抑制垂体和下丘脑的活动，当血清中性激素含量少时，其对下丘脑和垂体的抑制作用减弱。 答案　(1)氟对雄性大鼠下丘脑—垂体—性腺内分泌系统的干扰部位　(2)垂体　(3)反馈　减弱　下降 【猜想2】 补充完善型 (2013·金华等十二校联考)染色体的断裂片段在有丝分裂时不能进入子细胞核中，而在细胞质基质中形成圆形结构，称为微核。通过染色可观察到微核，常用含微核的细胞数占观察细胞总数的比例(微核率)来检测有毒物质对细胞的危害程度。某研究小组应用微核检测技术探究不同浓度的氯苯对人类细胞的危害程度。请根据以下提供的实验材料与用具，补充完成实验思路及其它小题。 材料和用具：人成纤维细胞悬浮液、培养液、0.1 mg/L氯苯溶液、染色液、显微镜、细胞培养瓶、二氧化碳培养箱等。(染色和制作装片的具体方法不作要求) (1)实验步骤 ①配制________，分别等量加入到细胞培养瓶中，另设一只培养瓶不加氯苯化合物溶液，并编号； ②向各培养瓶中加入________。 ③取各