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浅谈“彩豆画”美术教学 坦直小学 薛 华 新美术课标指出，在美术创作教学中，教师应该引导学生关注生活，鼓励学生利用身边的造型材料进行综合创意。我们学校地处农村，拥有着丰富的乡土美术资源，如彩豆、芦苇、稻草、麦杆、桃根、家乡土布等，都可作为美术造型材料。而我们着力开发的“彩豆画”美术特色课程，正是立足于这一乡土美术造型资源，其简便易得，且具有乡土性、实践性、探究性和独创性，将其引入美术课堂教学，能有效激发学生探究新技法，激活学生创新思维。 如何有效地进行“彩豆画”美术特色教学,使美术学科真正成为实施素质教育的有效途径,笔者经过几年的课堂尝试与探究，获得了较好的教学效果。 一、走进彩豆画,认识彩豆画 彩豆画是一种新型的艺术形式.首次展现在学生面前时，学生既欣喜又惊讶，喜的是“这画好漂亮！”惊的是“这是什么画？怎么没有看到过？”、“豆豆怎么也能做画？”在课堂教学中让学生走进彩豆画、欣赏彩豆画、了解彩豆画是相当必要的。（1）通过观赏，了解彩豆画的材料：豆类农作物是表现彩豆画美术作品的主要载体，其取代了传统颜料作画。各种豆类有着形态各异的形状、古朴的色彩，具有很强的可塑性与多变性。（2）通过比较，感受彩豆画的效果：作品色彩古朴和谐，乡土气息甚农，如金山农民画；视觉冲击力强，如版画、浮雕、油画；画面生动活泼，无论是写实的，还是抽象的，都表达得琳琅满目。（3）通过体验，归纳彩豆画的性质：作品从画面构图、选料、配色、防蛀、涂胶、粘豆、保护到最后的装裱成品，都离不开手的劳动，是名符其实的“劳技画”。美是生活中合乎规律的、与其内容和谐统一的、丰富独特的、令人愉悦的具体形象。通过观赏、比较、体验“彩豆画”，及时地激发起学生的审美情趣，学生能亲身感受到变化多姿美、造型结构美和绚丽色彩美，同时也能感受到蕴藏于自然的变化和统一、对称和均衡、对比和调和及立体和层次等形式的美术。 二、领悟彩豆画，学做彩豆画 彩豆画是根据西方印象派彩点画的技法，以各种豆物取代传统的绘画工具材料制作而成的新美术作品，要学会做彩豆画作品可以说很简单，但制作一幅好的彩豆画作品却很难。既要发挥学生的创作个性，又要凸现彩豆画的鲜明特征，在课堂教学中应注重掌握以下内容： （1）基础知识的掌握。首先，了解彩豆的形状大小、颜色。农村盛产豆物，品种繁多，在课堂教学中，我们可以通过图片、实物标本、网络查询来掌握豆的名称、颜色、形状，并观赏它们、熟悉它们。教师也可以与学生一起归纳制作豆画“调色盘”，以便更好地进行豆画创作。其次，用彩豆造型。正确合理选择、运用彩豆是表现豆画效果的关键所在。教师引导学生如何构图——点、线、面的有机结合；如何选豆——形状、颜色、大小的协调组合；如何摆放——平面、立体、层次的相得益彰，都能激发学生去探究、去思考、去创造。在课堂教学中可着重进行不同的造型练习：①因形造型——按彩豆的不同形状；②因色造型——按彩豆的不同色彩；③因质造型——按彩豆的不同质地；④肌理造型——按彩豆的不同表面纹理；⑤综合造型——按豆画的不同材料需求。 （2）粘豆技能的掌握。粘豆方法的掌握，不仅能把握制作豆画的完成时间，又能凸现彩豆画的艺术效果，在课堂教学中，师生们可以一起探讨练习粘豆技能。①排——好多学生都喜欢用排豆的方法粘豆，但做画时间较慢，画面效果工整、明了，但较呆板；②撒——男同学较喜欢用的一种粘豆方法，很富有绘画激情，速度较快，画面效果轻松随意，肌理效果强烈，但画面不易调整，易混乱；③堆——豆上加豆，层层添加，画面厚实，有层次感；④嵌——弥补不足，点缀修整。但在一幅豆画的创作中，几种方法往往是同时运用的，不同的效果用不同的粘豆方法。在探讨练习粘豆技能时，教师要积极鼓励学生寻找其它更快、更好、更简易的粘豆方法。 （3）彩豆搭配技能的掌握。由于彩豆颗粒有大有小，形状不一，色彩多姿，有学生说：黑豆象人的眼睛；白云豆象地上铺的石头；雀豆象麻雀生的蛋；黑米象眉毛；小西米象雪花……丰富的想象有利于学生选择豆表现不同的题材，教师可以引导学生根据彩豆的颜色形状对画面展开丰富的联想，进行夸张、变形；引导学生在表现豆画时应概括简洁画面，底稿不宜复杂。将彩豆巧妙地搭配于画面是做彩豆画的一大难题。从儿童心理出发，学生在制作中往往喜欢选颗粒较小的豆子表现画面，立体感较差，效果不强烈。因此，如何在画面中进行彩豆大小搭配需要教师进行不断地指导，宜制作大量的范画供学生借鉴，引导学生制作豆画时注重豆子大小的对比、色彩的对比、形状的对比，要以小见大，以大见大。 （4）豆画创作技能的掌握。①平面创作——彩豆画可以是满铺的，也可以是局部的。在课堂教学中如果是简单练习的以满铺为主，增强学生动手能力与色彩练习；如果做精细作品，可以精心塑造局部，培养学生一丝不