中小学信息技术“分层教学”的初探.docVIP

中小学信息技术分层教学初探 摘要：《基础教育信息技术课程标准（2012版）》指出：小学为零起点或低起点，建议各校根据自身情况，采取小规模短时间辅导、课间开放电脑室、个别指导、分类教学和异质分组教学等各种针对性措施，努力使每一个学生都能得到健康的发展。要实现这一目标必须要充分发挥信息技术的优势，采用分层教学模式。本文结合笔者教学实际就当前形势下，针对分层教学的概念、差异性表现、必然性和实施策略等四个方面进行探讨。 关键词：新课标? 信息技术?? 差异性? 分层教学 一、分层教学的所谓分层教学，就是教师根据学生现有的知识、能力水平、潜力倾向把学生科学地分成若干组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学比较集中地强调了以下几点：1、学生的现有知识、能力水平。2、分层次。3、所有学生都得到应有的提高。 二、教学中学生的差异性表现 学生在学习信息技术课程时的差异表现有如下几方面： 1、信息技术基础知识、基本技能的差异。一些学生由于家庭有计算机，对计算机基础知识有一定的积累，已经是计算机领域中某一方面的“小能手”、“小专家”，而有的学生则从未接触过计算机，一切要从零开始。 2、学习兴趣的差异。绝大多数的学生对信息技术课有着浓厚的兴趣，但有相当数量学生的兴趣主要浓厚在游戏上而非学习中，也有的学生既不喜欢也不讨厌，另有学生由于某种原因不喜