试谈小学数学“明师”的自我提升胡传明.docVIP

试谈小学数学“明师”的自我提升 明光市紫阳小学 胡传明 摘 要：在小学数学教学中，教师要做好自我提升，端正教育思想，提高教育水平，形成个性化的教学风格，彰显人文魅力，不但要成为小学数学人文课堂的营造者，更要成为数学教学的“明师”，让每一位学生有自己的追求，和谐发展。 关键词：小学数学 人文课堂 明师 正 文： 有人认为：数学教学应传授数学知识、数学方法和科学的思维，数学要上出“数学味”。也有人认为：数学教育不能只限于数学本身，数学教育留给学生的, 除了知识的授受和智慧的开启, 还应包括身心的点化和人格的润泽。 在现实的分数至上的学习环境中，变相的“灌”“填”，机械的习题训练压抑了课堂，压抑了人性。浮华的成绩掩盖了对孩子创造力和想像力的扼杀，我们需要改变传统的思维方式，重新审视教学，以关注人的生命的高度，构建一种新的教学理念和课堂教学生活——“人文课堂”。数学不但要上出“数学味”，更要看到它的文化价值。要让学生逐步形成数学文化意识，身心获得充分发展，人格素养在潜移默化中得到提升，真正使数学学习成为学生获得知识，形成方法，感悟价值，提升精神的生命历程。 由此，我们教师应当关注学生个体，善待学生差异，凸现人文情怀，营造小学数学课堂人文环境，促进学生和谐发展。 正心 在小学数学课堂教学中，我们经常可以发现：有这样一些教师特别喜欢思维敏捷、成绩优秀的学生，而把一些所谓的“差生”反