怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识.pdfVIP

l农柏暾胄 教学创新 薹 怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识 河北省安平县周庄小学 李建赛 摘 要：江泽民同志指出：”创新是一个民族进步的灵魂 ，是国家兴旺发达的不竭力。”从小加强学生的创新意识和初步的创新能 力的培养，对于实施素质教育有着重要而深远的意义。怎样在小学数学教育中培养学生创新意识呢?在实践中，笔者进行了一些尝试 和探索。 关键词：小学数学 创新意识 创新是我们新课程培养人才的最高 目标 ，小学生 自身就潜在着一种朦 同，即求 同 ”，这是培养学生创新意识的过渡：三是带着 这是唯一的吗?” 胧创新意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢? 敖 质疑去 自学，其 目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角 教学中积累了一些调动学生思维的方法。 度、不同侧面去寻找解决问题的其他途径和办法，即求 “新 “，这是学生创 一 、 爱护和培养儿童的好奇心，是培养创新意识的起点 新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只 创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。瓦特成功地发明了 有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。 蒸汽机 ，张衡成为 一名伟大的天文学家，莫不与他们儿时具有强烈的好奇 四、在教学练习中，使学生 ”跳一跳，摘果子 ” 心有关。”好奇 ”是儿童的天性，他们常常会提出一些奇怪的问题，如小鸟 学生的创新意识，是在 “会学 “中逐步形成的，而创新意识的巩固与提 会哭Ⅱ马?小兔子为什么前腿短．后腿长?有的孩子还爱把家里的钟表、玩具 高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题 拆下来，看看里面的究竟。好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽， 的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩 所以在孩子中要注意爱护培养他们的好奇心，这是培养创新意识的起点。 固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题：二是形式要新颖有趣，就是 二、在教学 目标上，做到 ”上不封顶 “ 说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思； 教学 目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创 三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考， 造才能的前提，有什么样的教学 目标，就能培养出什么样的学生。但是在教 反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。 学实践中教学 目标的确立上，我始终坚持 ”下要保底，上不封顶 ”。 下耍保 五、引导学生进行数学的”再创造 。活动，是培养创新意识和初步创新 底 ”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的 能力的主要途径和方法 教学，达到教学大纲中规定的”了解 、“掌握 ”、“初步 “、”熟练 “等程度的 荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔倡导了 “再创造”的数学教学方法，他 要求。”上不封顶 “是指教师在完成上述教学 目标的同时，注重培养学生敢 说：”将数学作为一种活动来进行解释和分析 ，建立在这一基础上的数学方 于突破教材，敢于突破教材，敢于突破 自我。鼓励学生在学习过程中，思维 法，我称之为再创造方法。 他强调 ：学习数学唯一正确的方法是让学生进 越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好 ，速度越快越好，争 行再创造。也就是由学生本人把要学的数学知识 自己去发现或者创造出 论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学 目标的确立，不仅有利于基 来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现 础知识和基本技能教学 目标的完成，同时也为学生 ”八仙过海，各显神通 成的知识灌输给学生。只有通过 自己的再创造而获得的知识才能真正被掌 “， 为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。 握和灵活运用。数学教学的创新，学生数学学习的创新，应体现于学生通过 三、在教学过程中，鼓励学生 “我会学 ” 自主活动，在数学活动中学习数学、发现数学、创造数学。 创新意识，确切地说不是在 ”学会 ”中形成的，而是在 “会学 “的基础 总之学生创新意识的培养 ，贯穿于整个教学活动之中，只要我们认