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l数理化研究I．．关【 注】 谈化学教学中学生兴趣的培养 ●帅录 中 一 、重视化学实验教学。激发学生学习化学的兴趣 因及防护”“温室效应的原因…酸雨的形成”“当代军事与化学”“化 化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知 学与日常生活的关系”等 ，帮助学生认识学习化学的重要性。也可 欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。 以讲讲 “道尔顿 拉瓦锡”“侯德榜”等著名化学家的成才之路。使 首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学 学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如 “化学游戏晚会”。可以 生的思想 ，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催 把所学过的化学知识编成各种节 目：如相声、小品、魔术等，让学生 化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲 在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理 ．教 氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法 ，而是用一个带火星的木条 ， 师可把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的 分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的 题 目，举行化学竞赛 。这也不失为一种加深巩固知识的好方法。 方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时．增 三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化 加了这样一个演示实验 ：分别用锌 、镁、铁三种金属与稀硫酸反应 ， 学的兴趣 让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁 、铁而用锌的 初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计 原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导 算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高 ，一旦几 学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学 次被难倒 ，兴趣也会大减 ，从而影响学习成绩 ，所以帮助学生突破 生动手的盲 目性，教师要因势利导。把单纯的兴趣转化威对学习知 难点和知识分化点很重要。例如 ，化学用语中元素符号、化学式 ，采 识的乐趣，成为学习的动力。在实验时教师应注意及时纠正学生不 取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们 正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。 “五查”：一查分子式写得是否对：二查配平是否正确 ：三查 “等号” 二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣 有没有写 ；四查条件有没有标注 ；五查该画的 “T”或 “ ”有没有 丰富多彩的化学课外活动 。对于学习紧张的初三学生来讲 ，是 画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成 口诀帮他们识记。对 极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能 于溶液的计算 ，教师重点授以方法 ，让他们多练，尽可能地帮助学 让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的 生总结归纳出公式、规律 ；对于零碎的化学知识 ．教师要帮助总结， 内容及方式很多，大体上包括 “化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化 这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们 学知识竞赛～化学园地”“化学展览会”等 ，可以每学期或每学年举 的学习兴趣不减。 行一两次。如 “化学知识讲座”可以讲讲 “空气与水污染的危害 、原 (遵义县毛石镇中学) 怎样培养学生英语的听说能力 ●许 阳 一 按大纲要求 ，合理设计课堂教学。培养学生的学习兴趣 即学生按照书中的语序变换若干句型 ，运用自己的语言进行对话。 、 兴趣是学生学习的动力，要想使学生主动张 口说英语，首先要 除此之外。教师在讲阅读课文时，也可根据课文内容。创造语言环 合理设计课堂教学 ，启迪学生思维 ，调动学生学 习的积极性 ，使学 境 ，让学生进行对话训练 ，这样既有利于学生对课文内容的深层理 生想说并乐意说。其