映日荷花别样红——文本对话与学生精神成长.pdfVIP

维普资讯 祝 点 映 日荷 花 别 样 红 — — 文本对话与学生精神成长 口 徐 渚 (龙游中学，浙江龙游 324400) 新课程以人文话题统领，又熔铸着人文精神，包含着 对话，是教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通，心灵 语文因素。人文话题的选择重点 ，指向那些适合高中生成 上的碰撞。引导学生与文本对话 ，在获得知识 、形成能力 长需要、体现生命精神、传承人类文明、反复出现并持续 的同时，学会认识 自然 ，认识社会 ，认识 自我；去感受先贤 地起着完善人格作用的命题。 智者伟大的心灵 、深邃的思想 、超凡的智慧 ，从而受到优 现行高中语文教材 (苏教版)的编写围绕人文主题 ， 秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生 按人与 自然、人与社会 、人与 自我三个维度，编成 20个专 态度。 题 (见下表)。它是师生课堂对话的直接凭借和依据 ，是作 文本对话过程的表现如下图所示。 者和读者之间交流信息和思想的桥梁。 ＼ 度 、 ＼ 人与 自我 人与社会 人与 自然 语言文化 模 题 模块一 获得教养的像山那样思 (必修一)向青春举杯 途径 月是故乡明 考 模块二 珍爱生命 和平的祈祷慢慢走，欣 设置导入是营造对话氛围，激发学生学习热情，为实 (必修--) 历史的回声 赏啊 施对话奠定基础；质疑 自读是让学生 自主学习文本，与文 模块三 号角，为你长 文明的对话 寻觅文言 本进行初步对话，发现问题 ；碰撞点拨是文本对话的深 (必修三) 鸣 祖国土 津梁 入 ，是培养批判 、创新精神的重要环节；合作探究是对话 模块四 我有一个梦想 走进语言 的中心环节 ，进一步构建对文本意义的理解 ，促进思想认 一 (必修四) 滴眼泪中的笔落惊风雨 现场 人性世界 识的提高；拓展延伸是拓宽对话范围，拓展视野，提升精 模块五 此情可待成追 科学之光 神品质。 (必修五) 忆 直面人生 我们头上的 一 、 在设置导入中营造平等氛围：师与生对话 灿烂星空 对话的形成需要一定的前提 ，这就是营造民主、平等、 文本对话是指在阅读教学中，遵循 以生为本的教学 真诚、信任的对话氛围。在对话的课堂中，教师不再是知 理念 ，以心灵世界的互动、开放为特征的教学方式。它包 识的代言人 、发号施令者，而是学生群体中有能力的一 括学生与文本的对话 、学生与学生的对话、教师与学生的 员 ，要为学生与文本对话设立台阶，指点方法 ；学生也不 审美来看，文学经典应该有着 “诗性”的内涵，它是在作家 进的啸傲；励志、交锋 ，感悟、体验，畅谈、浅吟，抑扬顿挫、 个人独特的世界观渗透下不可重复的艺术世界的创造 ， 回肠荡气、余音绕粱…… 能够提供某种前人未曾提供过的审美经验 ；从民族特色 远离功利，远离喧嚣，矫正 视“力”，让语文教学进入有 来看，文学经典还往往在民族文学史上翻开了新篇章