水流有力量教案_韩晓凤.docVIP

17、《水流力量》教学案例《水流力量》是青岛版《科学》教材年级上册的第课。是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验数据采集，做简单的记录。知道影响水流力量大小的因素，解水流力量与人类生产生活的关系。 1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。 2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。 3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。 教学重、难点： 知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。 教学准备：教具：一个水槽、一、一个小水轮；有关水力的视频资料。 学具：每组、一个小水轮、、胡萝卜每一份。教学过程一：探究水流产生力量 1、家园，淹死牲畜让我们一起看（播放视频资料） 2、 提问：这段资料你有什么？谈自己的发现生：。水流力量那么关于水流的力量你想知道些什么？ 生：水流为什么有力量？ 生：水流的力量为什么这么大？ 生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？ …… 师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。那么，这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量（板书课题）。 二：探究影响水流力量的因素 （一）学生实验： 1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？ 生：能 师：谁来试一试？ 师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快） 师：哪个同学再来试试？ （二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大” 2、手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？ 生：能。 师：小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗？ 学生以小组为单位动手实验。 师：这说明什么?（水流有力量） 3、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？ 师：好，谁来说说。 生：水位高的时候。生：我认为水流量多的时候。生：我认为水流快的时候 师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢? 生：实验。 4、想一想：设计实验方案： 师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？ 要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。 5、说一说：学生汇报实验方案：生：用注射器吸水，在同一高度，用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。师：同学思路非常清晰生：我们的方法是：杯，，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：同学生：我们的方法是：，放在同一高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：同学（教师完善方案） 7、实验探究活动　　 师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案，记录。，师巡视。、汇报交流，体验成功的快乐。师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组？ 学生分组汇报。教师点评。生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。…… 师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢说明了什么？生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。、小结：通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。 1、（出示课件）谈话： 生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。…… 师：生活中人们用水流力量做很多事情，水流力量能给我们带来危害生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜。老师也了水流力量的应用，我们来看一看（播放：）我们应利用给人们做贡献。拓展活动师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。胡萝卜、刀、，制作一个小水轮…… 师：收获真多！现在，就让我们点数一下各个小组都获得了多少张贴画。你看，今天每个小组都有这么多收获，特别是某某小组，收获真不少！ 师总结：同学们，这节课，我们经历了猜想——探究——的过程，自己验证出了老师真为同学们的勇于探索善于实践的学习精神感到高兴。板书： 17、水流有力量 多 ↘