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中小学数字教育资源建设研究 汪耀海 广东省佛山市南海区西樵中学 摘 要：中小学数字教育资源建设是信息时代校园信息化建设的重心，数字教育资源为基础教育课程改革的深入开展提供了有力的支持，教育资源通过现代教育技术可以缩小贫富地区的教育差距，实现地区教育公平。本文论述了中小学数字教育资源建设的含义，分析了目前中小学数字教育资源建设存在的主要问题，并就改进中小学数字教育资源建设提出了针对性的措施。 关键词: 中小学 数字教育资源 建设 措施 1 引言 随着通信技术的不断发展，中小学校教育的信息化也随之飞速前进。教育资源通过现代化技术大大改变了传统教育的时空限制，特别适合在中国这样一个地域广博且东西部贫富差距较大的国家大力推广，可以方便的让西部共享东部优秀的教育资源，以缩小东西部地区的教育差距，实现地区教育公平。我国中小学作为培养合格的未来社会建设者和接班人的摇篮，为了促进学生的发展，满足不同层次水平学生的需求，需要提供充足的教育资源，而数字教育资源正在成为教育资源的重要组成部分，基础教育课程改革的深入开展离不开数字教育资源的支持。 2数字教育资源建设的含义 数字教育资源是一个非常宽泛的概念，在本研究中，我们将它限定为可以储存在计算机中，以光盘或网络为载体进行传播，用以支持教师教学、促进学生和教师发展的资源，包括：教案、课件、论文、试题、视频类素材、音频类素材、动画类素材、教与学的参考资料、教学视频案例或课堂实录、网络课程等。数字教育资源建设主要包含两重含义:一是学校教育资源的数字化，包括传统学校教育资源的数字化和数字化产品的购买与收藏;二是网上数字教育资源的校藏化，主要是有目的、有选择地采集、整理和存储网络数字教育信息资源。 3 中小学中小学专业人员缺乏，且缺乏后续的技术培训。数字化建设需要要有扎实的传统知识，又要有计算机技术、网络技术、通讯技术的知识，并要通晓知识产权(版权)保护和网络安全维护知识，的信息素养在数字化建设中起着关键作用，是推进数字化建设的动力。中小学群体是本校的学生和教师，信息需求以基础教育教学信息和普及性知识为主，而且比较稳定。中小学在资金、人力、技术等方面较薄弱，没必要拥有海量的数字应该明确数字资源建设的重心是加强学习型资源、教学辅助资源和教育科研信息资源的建设。数字资源建设 物理设施是数字教育资源建设的底层支撑。中小学校以数据存储和应用为主，需最大限度地满足师生访问各种数字资源和网络资源的需求。因此，学校硬件设施一定要有前瞻性和可扩展性，这样才能给日后的数字教育资源建设留足发展空间。 4.2 因校制宜购买数据库 中小学应选择基础教育方面的全文数据库和经典名著数据库，特别要选那些技术成熟、贴近教学、价格适中的数字化产品，学习型资源、教学辅助资源和教育科研信息资源的不追求海量的大而全的产品。 为了学校的可持续发展，完全依赖第三方软件供应商是不可取的，必须投入人力、财力自建具有本校特色的专题数据库。中小学校自建特色数据库主要是搜集整理加工校内的资源，建立特色的数据库。如校本课程、校刊校报、教师课件和论文、试卷库，学生研究性学习成果和获奖作品等，甚至内珍藏的珍贵书籍，这些都可以作为自制数字资源的内容。 在互联网时代，通过新的数字技术和网络化通信，任何人都可以及时、免费、不受任何限制地通过网络获取各类教育资源。因此学校可以将这些网络上的信息资源整合起来，转化为师生可利用的数字教育资源。例如学校主页可建立了“免费资源”栏目，将网络上出现了相当数量的开放存取学术资源，包括开放期刊、开放仓储、开放图书、开放课件等等另外，这些开放资源也可以纳入到数字资源建设中，编辑成各科教学资料库 中小学校底子薄、资金匮乏、专业技术人才缺乏，想要依靠自身的力量建设一个种类比较齐全的数字教育资源体系是比较困难的。因此，树立合作理念，建立互利互惠的利益均衡机制，实现数字教育资源共建共享是非常重要的。首先应该组建一个权威的组织协调机构，通过建立相应的制度、规范、规章、管理办法等，对统筹各合作单位的资源布局、分配和使用进行统一领导、统一规划、统一行动，既有分工又有合作，确保数字教育资源共建和共享活动有章可循。在加强特色数据库建设、商业数字资源的购买等方面，要科学规划，协调建设，避免重复浪费，逐步实现“区域共享”、“全国共享”。 4.6 加强人力资源建设，提高教师信息化能力与水平 高素质的技术人才和管理人才是中小学数字教育资源建设的核心和关键。加强人力资源建设，一方面要要利用好现有的人才，结合学校自身实际制订人才培养培训计划，拓宽现有人员的知识结构，大力倡导在岗自学，创建终身学习型教师的良好氛围，形成新的专业优势，从而使大多数教师能够适应信息化时代校园数字化建设的需要。另一方面也要多途径、多层次地积极引进具有扎实的专业知识又精通计算机、通晓