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农村小学单亲家庭子女情况分析与对策思考 学号：20071092008 滕生根 【摘要】家庭是教育的重要阵地，父母是子女的第一任老师。随着社会的发展，单亲家庭越来越多。这样就出现了一个人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。这些孩子由于家庭种种原因，造成心理不健康，心态不正常，给自己和他人造成危害，产生了许多不良后果。本文通过对本人所任教小学的调查，分析了单亲家庭尤其是离异家庭给子女带来的危害，分析了单亲家庭的子女的心理特点，并且从几个方面进行论证，阐述观点，提出对策，对单亲家庭有一定的启迪和帮助。 【关键词】 单亲家庭；子女教育分析对策思考 一、调查 家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。在今天，传统的家庭观念正悄然变化着，甚至出现了“丁克家庭①”“丁狗家庭②”等。一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样 “固若金汤”，夫妻离异的来越多。有的为了生计，夫妻一方长期在外地（或国外），有的一方意外死亡，。单亲家庭教育管理责任失控，在城市和农村都很突出。为数不少的单亲家庭对子女的教育或相互推诿，认为孩子跟谁生活，就应由谁教育管理；或灌输给孩子一些不正确的思想和行为；或离异后再婚，双方都埋怨对方不该带孩子来，因而撒手不管；或将孩子交由隔代抚养，放弃直接监护人教育管理孩子的责任。另一方面，父母双方或一方长期外出务工造成家庭教育管理责任真空。外出务工，这是社会经济发展、城乡交融的结果，外出务工现象将会越来越突出，也将会有更多的孩子失去直接监护人，失去母爱父爱。 ?调查综述 苏庄镇大坂湾小学现有学生86人，单亲家庭的学生有6人，占全校总人数的7％。其中本人所任教的六年级单亲家庭学生有5人，占全班总人数的25%。家庭发生变故后家长心理失衡(忧郁消沉、自卑沮丧、烦躁易怒)的占61.43％，子女的情绪与情感不正常(孤独、烦躁、冷漠、自卑、逆反心理)的占73.55％。子女的学习情况中、下的占76.93％。 子女品德行为表现中、差的占74.99％。 我对全校6名单亲学生进行主动交往方面的调查统计： 测试题目内容 有 占总数的百分数（%） 占总数的百分数（%） 1 16.7 5 83.3 主动交往兴趣 2 33.4 4 66.6 主动交往恐惧 5 83.3 1 16.7 主动交往信心 1 16.7 33 83.3 主动交往现状调查（一） 主动交往现状调查（二） 测试题目内容 人数 占总数（%） 2 33.3 主动交往能严以律己 1 16.7 主动交往能宽以待人 3 50 主动交往不损人利己 2 33.3 主动交往不违法乱纪 5 83.3 主动交往能解决矛盾、问题 2 33.3 ?调查中我们发现，这些单亲家庭的孩子多数主动交往的愿望不强，他们对主动交往不感兴趣，缺乏信心, 有恐惧感。对他人缺乏诚意，不能很好地解决矛盾和问题。也引发了一些让人深思的案例。 案例 小红，女，五年级学生，单亲家庭。她和母亲生活。 在学校从不与同学说话，也不与同学玩。同学们主动邀请她，她也不大理睬。上课不敢主动举手发言，我叫她回答问题时，说话声音像蚊子一样，下课一般不出教室，一个人缩在角落里不动，学习成绩也不理想，真不知怎么办？ 小源，男，9岁时，父母离异，双方均对小源的抚养推卸责任。小源只好从小与祖父祖母一起生活。祖父祖母对小源娇生惯养，致使小源从小就养成了不少的坏毛病。再校期间，多次与班上学生打架斗殴，小偷小摸，屡教不改。甚至逃学、旷课、经常出入游戏厅，虽然教师多次教育，但收效甚微，时染上了吸烟、一次在暑假里敲诈同学钱物达千元，小源被当地派出所抓获。 小军，男，小学三年级时，父母离异，母亲外出打工，小军与姑姑一起生活。由于缺失父母的爱，小军逐渐怨恨父亲，自暴自弃，学习成绩一落千丈。小军在校期间，严重干扰正常教学秩序。(以上学生名字均为化名)由于单亲家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子经常生活在惊恐不安之中，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。和经常打骂相反的是，有的单亲家长单方总想给孩子“双重”的爱，结果又没能做到。亲家庭的子女教育应当引起社会的广泛重视。母爱或父爱不是一方可以替代的。在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。其结果常常导致孩子处处以自我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人。过分溺爱的后果，有时比打骂子女危害更大。 二、析 （一）家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为守则。家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一方，就会表现出家庭教育功能的欠缺。有些单亲家长因其子女失了