农村小学网络教学资源利用现状存在的问题与解决对策.docVIP

农村小学网络教学资源利用现状存在的问题与解决对策 摘 要：对于传统的教学资源，诸如教材、图书馆、教师等，网络教学资源尤其独特的优越性，它是传统教学资源的虚拟整合，容量大。基于网络教学资源的优越性，国家从2003年起就开展了农村中小学网络教育资源试点工程并取得了很好的经验和成绩。网络教育资源的应用很大程度上解决农村教学资源单一化、传统化的不足，但是对于网络资源的应用却存在着很多像政策、意识、能力等方面的问题。因此对于这些问题的解决对于网络资源的合理应用、教育公平问题的解决以及基础教育质量的提高有着重要的意义。 关键词：网络教学资源；农村小学；现状 一、网络教学资源极的特点及其作用 对于教学资源的定义有着传统和现代之分，传统的定义：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。 但是随着视听教育的发展，各种教学媒体的更新，教学资源也不断地发展。网络是一种特殊的教学资源，因为围绕着网络我们可以提供丰富多彩的教学材料，建设网络教学环境，提供远程教学经验的交流和共享的系统。因此网络教学资源是一种综合性的教学资源，它有着容量大，内容新颖，实时性和交互性等特点，突破了传统教学资源形式单一、实施困难等不足。 网络教学资源实现了教学的生动和互动，是资源的利用效率极大地增强，尤其是在偏远贫穷的农村地区，对于普及九年义务教育，提高农村教育水平有着重要的作用 二、我国农村小学网络教学资源的开发和利用现状 我们看到了网络教学资源在农村小学中的重要作用，那么我国在农村小学网络教学这方面的利用程度是怎样的呢？ 网络教学资源是基于计算机、互联网的教学资源。因此要有硬件方面的支持，据统计截至2008年底，我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。同时，我国网民数达到2.98亿，宽带网民数达到2.7亿，国家CN域名数达1357.2万；2011年我国网民数达到4.57亿，全年宽带上网人数4.50亿人；互联网普及率达到34.3%。 教育部实施的农村中小远程教学资源试点工程计划从2003年开始用一年时间完成试点地区三种模式的建设工作。在试点地区建设20594个教学光盘播放点、49598个卫星教学接收点、6934个计算机教室。规划覆盖西部各省（自治区、直辖市）25%左右的农村中小学，覆盖中部六省21%左右的农村中小学。预计覆盖西部试点省925万中小学生，学生覆盖率为27%，中部试点省644万中小学生，学生覆盖率21%。可是实际的情况是现在我国中小学计算机的普及率为200∶1，每年只有5％的学生能接受计算机知识教育，万分之七的学校建有校园网。[] 总的来说，从政策层面上，国家对农村小学网络教学资源给予了足够的重视，提供了制度、资金和师资培训等软件和硬件方面的支持，但是网络教学资源的配套设施上、资金的支持上存在着很大的不足和缺口。 三、现阶段农村小学网络教学资源利用中存在的问题 由于农村网络教学资源的开发和利用存在着严峻的现状，导致在实施中出现了大量的问题。通过国家层面的试点，以及各种途径进行的调查表明，农村中小学网络教学资源利用中存在以下几方面的问题。 （一）师资水平低 基于基础教育改革以及教师专业化的提出，对于教师的各方面的素质提出了更高的要求，根据调查“理想教师”应该具备的12种素质是：友善的态度，尊重课堂内的每一个人，耐性，兴趣广泛，良好的仪表，公正，幽默感，良好的品行，对个人的关注，伸缩性，宽容，有方法。这些素质更多的具有概括性，针对网络教学资源这方面，教师应该具有怎样的素质呢？首先是有计算机基础知识、网络意识等，但是现实中的状况却是不容乐观，许多教师不懂网络为何物，对于计算机的应用不及中小学生的水平。他们所进行的教学仍是传统意义上的教学，即使有教师培训的机会，但是他们很难形成网络教育的意识，他们的思想观念陈旧，无疑这制约了网络教学资源的普及。 （二）设备资源不配套 在采访中，教师普遍反映的问题是，农村上网条件差，网络机房、计算机配备水品低，有限的网络资源配备满足不了广大师生对网络资源的需求。由于资金不能及时到位，加之本来很多学校的校舍紧张，教师资源不足，导致网络资源出现一大堆机器摆在那上面落满灰尘，有的学校则是没有足够的电脑可用，然而网络资源不足的现象尤为严重。[] （三）思想意识落后 师资水平低制约了农村网络资源的利用，但是更重要的是，对于网络资源很难引起包括地方教育主管部门在内的重视。资源是配备了，可是学校电脑都锁在仓库里，教师要么不会用，要么捞不着用。作为学校的领导，对这个项目知之甚少，而作为远教管理的老师，大多是比较年轻的教师，他们要想在这种管理体制下推动这项工作几乎是不可能。 （四）教