农村普通高中高三学生考试焦虑现状的调查与分析.docVIP

农村普通高中高三学生考试焦虑现状的调查与分析 桐庐县分水高中 朱操华 摘要：考试焦虑一直影响着考生的发挥，本问随机选取某农村高中高三学生进行了调查，结果发现高三同学已经明显地感觉到了考试焦虑带来的不适（18.49+5.939）。而且重点班普通班、文科理科学生没有显著差异，平均分高于18分，感觉到了由考试带来的相当程度的焦虑。 关键词：农村普通高中 高三 考试焦虑 1.前言 1.1关于考试焦虑 学习焦虑是一种其原因在于害怕学习失败，担心不能完成学习任务以致随之而来的自尊的丧失。焦虑对中学生的学习的影响和学习活动的性质有关。　　考前焦虑发生在重大考试前半个月至一个月，表现为精力不集中，心烦意乱，有的动和家长闹情绪，严重的甚至出现头痛、泻、发烧等症状。如果父母没有及时发现并加以干预，轻则影响备考，重则继续发展成为考试焦虑症。近年来，各地相继出现身患“学校恐怖症”的学生。他们厌学，中途放弃努力，导致功亏一，令人扼腕叹惜。究其原因，就是考前焦虑长期得不到诊治的结果。心理学研究表明，焦虑对学习的影响是一个复杂的问题、一般认为，焦虑程度与学习效率之间的关系是倒U曲线，即焦虑程度过强和过弱都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑应是中等的。焦虑对学习活动产生的危害作用主要有三种：一是产生注意力分散，影响对有关信息的掌握；二是影响学习策略的有效运用；三是妨碍考试策略的运用，对已掌握的内容也不能回答。中学生考试焦虑水平与家庭背景因素的关系研究?在一般高中学生中存在的学习焦虑，基本上是非病理性的一种状态焦虑。高中生中学习焦虑常常表现为以下一些方面：一是面对眼前学习任务中的困难，产生了紧张不安、慌乱惧怕的心理：二是面对设置的学习目标，对能否达到目标没有把握，进而视目标为一种威胁而产生的害怕心理，这往往反映在考试焦虑上；三是面对不理想的学习结果和对自己过分的指责而产生的失败感、内疚感以至负罪感。Test Anxiety Scale, TAS） Sarason考试焦虑量表(Test Anxiety Scale, TAS),系由美国华盛顿顿大学心理系的著名临床心理学家Irwin G. Sarason教授于1978年编制完成,是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一TAS共37个项目各项目均为评分对每个项目,被试根据自己的实际情况答是或否例如:参加重大考试时,我会出很多汗,被试根据自己的实际情况答是或否评分时,是记1分,否记0分 ,但其中第3,15,26,27,29,33题5个项目为反向记分,即是记0分,否记1分TAS只统计总量表分.把所有37个项目的得分加起来即为总量表分.Newman (1996)提出,TAS得分12分以下考试焦虑属较低水平,12分至20分属中等程度,20以上属较高水平15分或以上表明该被试的的确确感受到了因要参加考试而带来的相当程度的不适感Sarason本人报告,TAS有良好的信度和预测效度中文版的TAS也有良好的信度和效度一星期间隔的重测信度为.60,内在一致性系数为.64.TAS和另一考试焦虑量表TAI担心(W)和情绪性(E)的两个分量表的相关系数分别为.48和.60,这表明TAS有较好的内容效度因此,可以认为TAS用于考试焦虑研究是合适的 N Mean SD t p 重点 104 18.60 6.588 0.257 0.797 普通 95 18.38 5.168 用spss for windows15.0独立样本t检验得到结果，从表格中可以看出，我们学校高三学生重点班和普通班学生在考试焦虑上没有显著差异（P0.05）。 4.3文科班和普通班在考试焦虑量表分数上的差异状况 表三： N Mean SD t p 文科 103 18.92 5.693 1.058 0.291 理科 96 18.03 6.189 用spss for windows15.0独立样本t检验得到结果，从表格中我们可以看出高三文科班和理科班学生在考试焦虑上没有显著差异（p0.05）。 综合上面的论述，我们可以得到我们学校高三学生文科，理科，普通，重点学生考试焦虑状况都比较严重，而且已经明显感受到了因要参加考试而带来的相当程度的不适感之间、文理科学生之间TAS总分和考试焦虑检出率差异无统计学意义。说明考试焦虑现象普遍存在于学生中，此结果与国内类似研究结果一致外部因素来自学业考试的压力自同学竞争压力家长的压力。个人因素学业和考试等方面固然造成了很大的压力，但是同样的压力，个人所感受到的压力程度却不同，这与个人的个性特质有关。（1）个人成就目标要求过高。在正常情况下，成就目标配合自己的能力和环境条件来制订的，有达成的机会。但自我成就要求高的人，常常不切实际，而且对事情的得大成败很在乎，得失心重，因此觉得压力很大。如