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对三本院校法学教育定位的探索 王继风 （河南财经学院成功学院文法系 河南 郑州 451200 ） 【摘 要】法学教育定位有三种模式：精英式、职业式、复合式。三本院校应定位于复合式：这是三本院校特点决定的。因此，在教学上应采用法律诊所、法庭模拟、案例分析等实践教学为主、理论教学为“够用、会用”的新思路。 【关 键 词】三本院校　　法学教育　　定位 [中图分类号] ???????[文章标志码] 据统计，截至 2009年，公办院校共有 600 多所院校开设了法学专业， 2009年全国法学专业普通本专科共招10多 万人，在校生有 40多万人，毕业生有 10万人之多。300多所民办院校或开设有法律专业（法律系、文法系、法政系、政法系等）或者法律课程，此外还有成人自学考试、法律函授、夜大学、全脱产的成人学历教育，以及政法干部管理学院、政法干校、广播电大、业大、职大、自学考试、硕士、博士研究生教育等不同层次的法学教育。那么法学教育，应该如何定位，公说公有理、婆说婆有理，现有三种学说： 一、法学教育学说 1.精英型教育说。所谓法学精英教育，是指为适应现代法治的要求，以专业化和职业化为背景，以培养具有高度卓越的法律素养、实践能力和人文精神的法律职业群体为使命和目标。朱苏力教授指出，“一般来说，法学本科教育的方向是为改革中的和改革后的中国培养带有现代意识的、具有一定学术背景的合格律师，同时注意为法律高级人才的培养打下良好的基础。” 　　2.职业型教育说。法律职业通常指从事这些工作的人员，其中包括法官、检察官、律师、法律顾问、公证人和法学教师等。但主要指法官和检察官，特别是律师。贺卫方教授指出，法学（本科）教育“应当是让学生获得从事多种法律职业都必须具备的能力，这种能力对于法官、律师、法学家具有同等重要的意义。因此，大学本科法学教育的定位只能是职业教育。”曾宪义、张文显教授指出进入新世纪，我国法学教育承担的主要任务是“适应司法改革的需要，为立法、司法、法律服务、法律监督等法律职业部门培养大批高素质的法律人才，提供严格的一体化的法律职业教育、培训和终身化的法律继续教育。” 3.复合型人才教育说。王保树教授指出： “社会的发展需要更多的是既懂法律，又懂科技、懂经济、懂外语的高层次复合型的法律人才。”博登海默指出： “如果攻读法律的学生不精通一般政治学理论、不洞察政府的结构及作用，那么他就难以领会和处理好行政法律事务方面的问题；如果他不了解本国历史，就难以准确预测法制化的规律和进程，从而就限制了它对法律问题的价值判断。如果他没有接受较为系统的经济学训练，就抓不住经济生活中法律问题的核心和性质，难以准确应用民商法、经济法、劳动法等法律去解决实际的利益和纠纷。”在法学职业教育的导向下，构建复合型法律人才培养模式，是我国高等院校法学教育的必然选择。 4.对三种观点述评。黑格尔说过凡存在的即是合理的。三种观点是从欧美日国家借鉴过来的。每一种观点都有一定的合理性。第一、二种观点是对法学教育定位所作的规范性价值判断，但结论显然并不完全一致。虽然都肯定了法学教育的职业教育性质，但苏力强调要兼顾学术理论性教育。在美国，是复合型人才的教育；在法国，是精英型的人才教育；在日本，是职业型的教育。第三种观点是对我国目前法学教育定位的客观描述，带有典型的实证性。然而法律是世俗的，法律必须本土化，法学家不是在创造法律，而是在解释法律。在改革开放中国的当下，30年的法学教育中，法科毕业生有的从事了法律职业，有的从事其它职业。那么作为三本院校的法学教育如何定位，这是本文所要探索的。 二、三本院校的法学教育定位 1.三本院校。是根据教育部政策的规定在每年的高考录取时为第三批次的院校。（高考录取批次划分为四个批次，提前批次、一本为第一批次、二本为第二批次，三本为三批次）。 “三本”院校包括：①独立学院=独立二级学院（公办、民企出资）；②民办本科高校（私办、私人出资；）③合作办学本科高校（属于民办范畴）。 2.三本院校的特点。①人格相对独立性。三本学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，具有独立法人资格，能独立承担民事责任。按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报《高等教育基层统计报表》。在性质上是一所完全独立的院校。②纯粹的民办性。独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理，因而三本院校的学费较高。③招生相对独立性。三本院校在参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，按录取批次的方式进行的。④三本院校建校时间普遍较短。一般