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地理研究性学习中比较法的巧用探究 地理是一门综合性很强的学科,具有广泛性,复杂性,时间的长久性.,空间的无限性和有些内容的抽象性的特点,而且学生的生存环境相对而言比较狭小,观察地理事物和地理现象的机遇较少,因此最好的办法就是进行研究性学习，把这一地理事物(现象)和另一地理事物(或现象)进行相关的比较,从而得出新的地理概念. 比较法在地理学习中占有重要的地位，它是把某一地理事物或现象，与另一地理事物或现象进行比较，从而获得感性的地理知识，形成新的地理概念。它启发了思维，在比较中了解了各地理事物和现象的本质属性，正确得出各种地理事物和现象的关系和联系，并理清地理事物的发展过程和趋向，这样提高了认识地理事物的逻辑思维能力。作为比较的对象，应该是本质的特征比较相似或相反的两种地理事物或现象，还应该具有典型性，有鲜明的个性，特点突出。由于地理事物或现象的复杂性和多样使得地理学习中比较法类型多样化，主要的有以下几种：一、法 　　指把进行比较。目的在于了解这些地理事物的从而了解地理特征。如英国和日本对比： 类别 相似处 不同点 英国 日本 位置 岛国 大陆西侧，大西洋中 大陆东侧，太平洋中 地形 山地面积大，海岸线曲折地壳稳定地壳不稳定，多火山、地震 气候 深受海洋影响，气候温暖湿润温带海洋性气候，冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均匀季风气候，夏季凉爽多雨，冬季温和少雨 资源 资源贫乏需要进口 煤、铁、石油较丰富森林、水力等较丰富 农业 地少 农业以畜牧业为主，农业现代化侧重于机械化和技术农业以种植业为主，农业现代化侧重于技术和水利化。 工业 工业化水平高，工业在国民经济中占主导地位；原料和市场依赖国外；都临近渔场，渔业发达，海运发达 资本主义发展最早的国家。煤炭、钢铁、纺织、机械、造船、石油工业发达。传统工业炼铁以煤铁复合体型为主，现向苏格兰发展， 资本主义发展较快的国家。机械、钢铁、造船、汽车、电子等工业发达。临海型布局，现向国土南北两端发展。 又如把我国北方、南方、西北地区、青藏高原等并列起来，进行位置、自然条件、人口、主要农作物、耕作制度、经济发展等方面情况的逐项比较，既反映各地的地区差异，更突出了各自的特殊性，使人一目了然。aCO3溶解成了可溶于水的Ca(ＨCO3)2，故多暗沟，溶洞等，形成著名的喀斯特地貌． 又如:冬小麦一般分布在纬度位置相对较低的地区,秋种夏初收(指当地的季节),如我国的华北地区和澳大利亚的冬小麦;春小麦一般分布在纬度位置较高(气温相对较低的地区),春种秋收(指当地的季节),如我国的东北地区, 四.纵比法 就是将同一地理事物在不同历史阶段的不同状况加以比较的方法.借以揭示地理事物在历史发展过程中各阶段的共性与个性. 例如:大陆漂移过程中不同阶段时的海陆分布;非洲政治地图的演变过程为：19世纪70年代------二战前-----二战后------现在. 五、综合法　　综合法是一种对比要素较多、综合复杂的比较方法。它要求把不同区域的地理要素，全面进行比较，以比较它们之间的相同点和不同点，从而认识各个区域整体的地理环境特征。如在中国地理中，秦岭——淮河一线是一条很重要的综合地理界线，可以把此线以南、以北的地理环境进行综合比较：秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主，一月最冷月均温大于0，大于等于10积温4500以上，温度带是亚热带，干湿地区为湿润地区，年降水量大于800毫米，植被以常绿阔叶林为主，耕地类型以水为主等；而秦岭一淮河以北地貌以平原、高原为主，一月最冷月均温小于0，大于等于10积温4500℃以下，温度带是暖温带，干湿地区为半湿润地区，年降水量小于800毫米，植被以落叶阔叶林为主，耕地类型以旱为主等。通过这种方法对比，不仅获得了完整的、系统的地理知识，而且能融自然地理与人文地理于一体，达到理解性巩固。、环绕某一专题进行比较 环绕某一专题进行比较，这样得出这一题目的某方面的特点、规律。如：、比法 。”阳光地带”迁移;联系到日本是由中部向其领土的南\北端迁移;俄罗斯是由乌拉尔山以西(欧洲部分)向乌拉尔山以东(亚洲部分)迁移:德国是由北部向南部迁移;巴西是由东南部沿海地区向中部地区迁移. 如讲到澳大利亚东北部地区热带雨林气候的形成原因时，可以把同一纬度的非洲马达加斯加岛的东侧，巴西高原的东南部归纳到一起，三地所处地理纬度位置大体相当，同属热带雨林气候，形成原因也相一致：一是地处南半球低纬度东南信风的迎风坡的位置，多形成降水（地形雨），二是受流经沿岸暖流的影响，增温增湿作用带来的降水量增加． 实践证明，比较学习法在地理学习中是一种掌握新知识，巩固旧知识，减少头绪，加深印象，深化理解、提高综合分析能力的好方法。根据地理教学需求而灵运用，才能取得较好的效果