我校文检课开课前后调查问卷对比分析10.docVIP

我校文检课开课前后问卷调查对比分析 图书馆 郭燕平 许亮 摘 要 对大学生信息素质进行评价，充分了解学生在信息意识、信息道德、信息能力方面的实际水准，是现阶段我国高校图书馆用户教育中十分重视的一项工作。本次调查的目的在于提高《科技文献检索》课教学的针对性和教育教学效果，推动信息素质教育的全面开展。 关键词 科技文献检索 信息素质教育 本科生 问卷调查 0引言 信息和能源、材料一起并称为支撑人类社会进步的三大关键要素，可见其在现代文明发展中的重要作用。信息素质教育和人文素质教育、专业素质教育一起构成高等学校大学生素质教育的核心。信息素质是大学生参与社会竞争、完成终身学习、实现自我价值的一种不可或缺的综合能力，其中包括信息意识、信息检索技能和信息道德。未来社会，谁掌握的信息多，谁具备有效筛选和利用信息的能力，谁就可能在激烈的人才竞争环境中赢得市场、赢得主动。随着科学技术的飞速发展，读者的信息需求及信息获取环境都发生了根本性的变化。图书馆传统的纸质资源利用模式让位于大量购买的电子信息资源，让位于互联网上的谷歌和百度。这些都使得图书馆信息素质教育的主要途径《科技文献检索》课原有的教学理念、教学内容、教学方法与读者需求有了很多不相适应的地方。为此，我们在总体把握信息素质教育概念的基础上，在我校建筑学院、经管学院05级本科生中做了开课前后两次信息素质问卷调查。 1、问卷调查题目的设定 信息素质现状研究一般采用两种方法，一是比较通用的，基于问卷调查的定量研究方法，以确定学生信息素质教育的基准线；二是通过掌握学生个体查找信息时的行为，开展多种方法的定性研究。《科技文献检索》是一种通识基础教育，以学生的共性特征为依据，确定课程体系设置及教学模式符合学生的实际需求，属于通用信息素质状况调研范畴，利用指标评价方法开展定量研究比较适宜。所谓指标评价是根据一定的目标，将这种目标逐级分解为指标，构成指标体系，然后按照指标体系逐项收集有关的原始数据、资料和信息，经过整理和分析，得出评估结果。我们这次设计的问卷采用贴近读者实际的评价指标，从学生对图书馆资源、服务的了解及使用程度等八个方面进行了指标分解，重点调查学生的信息意识及信息检索能力在上课前后的变化情况。调查题目既能反映学生信息素质的基本状况，又易于调查对象的理解与回答。信息素质评价结果具备科学性与真实性，对《科技文献检索》课教学内容、教学模式的选择具有多重指导意义。 2、选择目标人群 在我校，《科技文献检索》课有三种选课方式：一是院级限选课，等同于必修课；二是院级任选课，学生可以根据自己学分情况进行选择；三是全校性的公共选修课。由于课程性质不同，总学时、期末考查方式都不一样，再加上学生专业不同，问卷调查的目标人群选择就显得很重要了。一方面要考虑问卷的发放率和回收率，另一方面要考虑文科类学生和理工类学生在信息需求方面的异同。为此，我们以本学期开设限选课的建筑学院、经管学院176名05级本科生为调查对象，一是保证调查对象处在同一环境因素下，并且是同一名教师授课，在研究其课前信息素质水平差异及课后信息检索能力提高程度时，有利于排除许多人为干扰因素；二是本科生作为未来学术研究队伍的主要来源，以他们为调查对象，有利于信息素质教育基准线的确定，为层次性、阶段性教学提供现实依据；三是笔者身为他们的授课教师，能够根据课前调查情况，及时调整自己的授课方式和授课内容，选择有针对性的案例指导学生进行实际操作，便于进行课前及课后的连贯性对比研究，更好地评价教学内容及教学方法的实际效果，具备可操作性。 3、问卷调查对比统计分析 2008年9月开学初发放问卷154份，回收有效问卷154份。2008年12月17日，课程结束时发放同一张问卷161份，回收有效问卷161份。此次调查问卷采用现场数据采集的方式，当堂发卷，当堂收回，并严格设定学生选项的唯一性或多选性，指导学生客观选择，不要互相参照，以保证问卷可以真实反映学生的各种信息素质现状及实际需求。 3.1关于信息资源获取路径的对比分析 课前统计结果表明：学生的信息意识比较强，尤其是58.4%的同学通过专业网站查询学科资料。再有就是知识共享意识比较强，同学之间的交流比较普遍，BBS、QQ等都是大学生知识显性化与显性知识内化的有效途径，这两个选项前后比例近似。在利用图书馆资源方面前后比例变化很大，其中“利用图书馆馆藏”和“查询网络数据库”是最突出的。课前调查结果出来后，通过与学生沟通，发现两方面问题：一是图书馆对自有资源的宣传力度不够，尤其是电子资源的使用人数只占10.4%；二是学生们主动学习的意识欠缺，显性需求不明显。根据调查结果，在后来的教学中，我们开展了基于资源的教学活动，重点介绍图书馆购买的各种数据库。课后调查显示有54%的学生通过课